談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革

文/任國(guó)平 張?chǎng)?崔瑩（河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)）

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)加快了信息化建設(shè)的進(jìn)程，高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行改革，能夠有效提升學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力，并使學(xué)生符合新時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，提升人才的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式離不開(kāi)豐富的教學(xué)方法，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合能夠有效提升高職院校的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革的過(guò)程中仍存在著一些不足，導(dǎo)致改革遭遇了很多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重要意義

（一）提升會(huì)計(jì)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)使高職院校開(kāi)始大量使用信息化設(shè)備，同時(shí)也使會(huì)計(jì)教學(xué)資源更加豐富、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式更加完善，有效提升了會(huì)計(jì)專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。首先是信息化設(shè)備，信息化設(shè)備能夠?yàn)闀?huì)計(jì)教學(xué)帶來(lái)更加穩(wěn)定的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從而使學(xué)生能夠了解新時(shí)代主要使用的會(huì)計(jì)設(shè)備，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提升學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次是教學(xué)資源方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使教學(xué)資源突破了時(shí)間和空間的限制，得到了有效的共享，教學(xué)資源開(kāi)始向高職院校傾斜，進(jìn)一步促進(jìn)了公平教育，大大提升了高職院校的辦學(xué)水平。最后，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面，融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效轉(zhuǎn)變高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，使高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)能夠更好地對(duì)接企業(yè)實(shí)際需求，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)率的提升。總而言之，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)讓高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的軟件條件和硬件設(shè)施都實(shí)現(xiàn)了提升，從根本上提升了會(huì)計(jì)教學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）豐富會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式

以往高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式相對(duì)單一，內(nèi)容枯燥乏味，主要通過(guò)會(huì)計(jì)作業(yè)以及數(shù)據(jù)模擬實(shí)訓(xùn)提升學(xué)生的會(huì)計(jì)能力。然而在實(shí)際操作的過(guò)程中，學(xué)生并不能接觸到真實(shí)有效的數(shù)據(jù)信息，同時(shí)還缺少優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)設(shè)備，因此最后的成績(jī)只能代表應(yīng)試化的成績(jī)，不能反映學(xué)生的真實(shí)水平，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力大大下降。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用能夠幫助學(xué)生獲取真實(shí)有效的信息進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬訓(xùn)練，并幫助學(xué)生利用最新的信息軟件處理信息，學(xué)生既能夠在分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中感受到會(huì)計(jì)專業(yè)的魅力，提升學(xué)習(xí)興趣，還能夠利用新的會(huì)計(jì)軟件系統(tǒng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的各項(xiàng)問(wèn)題，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和會(huì)計(jì)意識(shí)。高職院校能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，豐富會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐課程和理論課程，并創(chuàng)建理實(shí)一體化的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，運(yùn)用多元化教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。

（三）提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)認(rèn)知程度

進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)知程度，如果學(xué)生的認(rèn)知僅僅停留在基礎(chǔ)、過(guò)時(shí)的層面，那么學(xué)生就無(wú)法滿足新時(shí)代企業(yè)的需求[1]。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生僅靠理論知識(shí)是完全不夠的，需要不斷學(xué)習(xí)高質(zhì)量的信息處理技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)信息軟件的使用方法，才能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足企業(yè)的人才需求。一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才不僅需要具備初級(jí)會(huì)計(jì)資格證，還需要在進(jìn)入崗位之前進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升自己的綜合能力，接觸更多財(cái)務(wù)處理設(shè)備，從而提升自己對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和認(rèn)知。時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，豐富自己的實(shí)踐技能，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍建設(shè)以及學(xué)生培養(yǎng)戰(zhàn)略都提出了更高的要求。首先，高職院校需要更加高質(zhì)量和信息化的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，才能夠有效強(qiáng)化會(huì)計(jì)人才的綜合技能，從而提升會(huì)計(jì)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。如今高職院校對(duì)實(shí)訓(xùn)室的投入建設(shè)不足，導(dǎo)致訓(xùn)練內(nèi)容比較過(guò)時(shí)，很難對(duì)接新時(shí)代的會(huì)計(jì)工作內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生技能水平得不到有效提升。其次，當(dāng)前部分高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)理念還停留在過(guò)去，教學(xué)理念和教學(xué)方式還沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新和改革，不符合新時(shí)代會(huì)計(jì)教學(xué)需求，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降[2]。除此之外，高職院校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略也受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高職院校需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，會(huì)計(jì)教學(xué)更加精準(zhǔn)化、個(gè)性化，但是很多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)并沒(méi)有發(fā)生較大的改變，實(shí)際人才培養(yǎng)目標(biāo)并不符合新時(shí)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)改革措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念形成互聯(lián)網(wǎng)思維

教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用信息化教學(xué)手段，形成互聯(lián)網(wǎng)思維的會(huì)計(jì)教學(xué)模式。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)開(kāi)辦教學(xué)或者知識(shí)講座，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)環(huán)境，并運(yùn)用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂以及各種互聯(lián)網(wǎng)App實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)上布置作業(yè)和批改作業(yè)，并和學(xué)生進(jìn)行溝通。擁有互聯(lián)網(wǎng)思維之后教師能夠與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，獲得更多和學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)，并且能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和兄弟院校交流會(huì)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師需要將先進(jìn)的教學(xué)軟件，微課等新媒體工具，和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)對(duì)教師來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，教師需要不斷豐富課堂教學(xué)模式，符合新時(shí)代教學(xué)發(fā)展需求，才能夠讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教育內(nèi)容會(huì)計(jì)課程電算化

在設(shè)置會(huì)計(jì)電算化課程方面，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)只注重會(huì)計(jì)知識(shí)的傳授忽略了其他相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)充，而且對(duì)國(guó)際教學(xué)案例的分析也相當(dāng)稀少，導(dǎo)致學(xué)生的視野比較狹窄[3]。如今高職院校會(huì)計(jì)課程設(shè)置比較狹窄，內(nèi)容不夠豐富，更新速度太慢不符合時(shí)代發(fā)展需求，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力大大下降。因此高職院校應(yīng)該重視會(huì)計(jì)專業(yè)課程以及相關(guān)選修課程的設(shè)置，深入調(diào)查市場(chǎng)動(dòng)態(tài)情況，按照企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容，并給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，按照自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)選擇性學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)。學(xué)習(xí)的方式多種多樣，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人性格和學(xué)習(xí)能力差異，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)科學(xué)設(shè)置會(huì)計(jì)課程，并盡可能安排更多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大案例分析的比重，多元化構(gòu)建課程內(nèi)容，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”形式的會(huì)計(jì)教學(xué)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師需要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解和掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。

（三）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

以往的高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)更多高技能會(huì)計(jì)人才，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，這種人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不能提升學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，出現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下會(huì)計(jì)人才轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，新時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求，如今的會(huì)計(jì)相關(guān)崗位不僅能夠計(jì)算資金賬單，還需要參與到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中，能夠?yàn)槠髽I(yè)的戰(zhàn)略決策提供必要的參考信息和數(shù)據(jù)。因此高職院校需要改變以往會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入多個(gè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研分析，結(jié)合企業(yè)的需求變化制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代的快速變化發(fā)揮自己的才能，為學(xué)生未來(lái)的工作發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

（四）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高職院校需要整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供會(huì)計(jì)信息收集、存儲(chǔ)、分析、整合、總結(jié)和傳遞等一系列學(xué)習(xí)輔助，并構(gòu)建良好的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)信息化環(huán)境下的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理內(nèi)容和相關(guān)流程，從而體會(huì)到企業(yè)實(shí)際的具體業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理全過(guò)程，讓學(xué)生在上崗之前就擁有一定的“就業(yè)經(jīng)驗(yàn)”，提升學(xué)生的綜合能力，而且“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺(tái)還實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式的構(gòu)建，進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)的限制，實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)教學(xué)的改革。

（五）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與企業(yè)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程深度合作

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育提出了更高的要求，高職院校作為職業(yè)教育的重要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的重要責(zé)任。想要實(shí)現(xiàn)人才和社會(huì)發(fā)展的對(duì)接，高職院校就需要與企業(yè)進(jìn)行深度合作，如今校企合作辦學(xué)模式在各個(gè)高職院校中比較普遍，有效實(shí)現(xiàn)了企業(yè)和學(xué)校的雙贏。但是如今校企合作仍然存在著一定的問(wèn)題和不足之處，由于學(xué)生的數(shù)量規(guī)模比較龐大，因此校企合作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)作用無(wú)法體現(xiàn)到每一個(gè)學(xué)生身上。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，企業(yè)能夠通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)和信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)與高校共享，校企合作的途徑除了線下之外還能夠在線上進(jìn)行，企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生不再擔(dān)心實(shí)習(xí)場(chǎng)地的問(wèn)題，而學(xué)校也能夠根據(jù)企業(yè)提供的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)，從而有效提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力，滿足新時(shí)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也越來(lái)越高，高職院校需要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極改革會(huì)計(jì)教學(xué)模式，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。教師需要加強(qiáng)自我反思，尋找教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和不足，積極改進(jìn)和完善，才能夠培養(yǎng)更多高素質(zhì)符合時(shí)代發(fā)展需求的人才，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展添磚加瓦。