基于雙元學習的新創企業持續創新能力研究

喻細花

（同濟大學 經濟與管理學院，上海 200092）

持續創新能力是影響新創企業綜合性發展質量的重要能力，在當前雙元學習的突出價值得到明確的情況下，雙元學習的重要價值得到最大限度的凸顯，因此，很多新創企業都較為關注雙元學習活動的優化。

一、新創企業的特點

新創企業的創業時間較短，其形成原理大多建立在不可預測的商業機遇之上，通過各種類型資源的整合，實現對企業法人資格主體的有效明確，并使各種類型的商品與服務得到創新推廣。新創企業受經濟基礎和市場資源的限制，其獲利需求較為迫切，成長戰略的主要目標集中于獲利性質的活動。新創企業處在初步發展階段，其成長時間為42個月，因此必須通過不斷地創新經營管理工作機制，更好地把控各類發展機遇，提高自身的市場競爭力。

二、新創企業持續創新的特點

由于新創企業的運營經驗較為有限，不斷地創新管理方式顯得尤為重要。新創企業的創新成果會較為直接地展現在技術和產品的創新上，在多元化創新主體的整合之下，員工個體的創新行為會直接促進新創企業的發展。新創企業的員工構成情況較為復雜，但無論員工類型存在多大差異，其獲取和利用專業知識的訴求都十分突出，只有對新型技術和產品的創新進行推廣，才可以保證新創企業的創新性行為得到足夠的認可，以便在員工主動性得到有效調動的情況下，滿足創新性資源的配置需求，為員工創新行為的激發提供幫助。由此可見，新創企業的持續創新需要獲得多方面的支持，雙元學習等活動的開展可以為新創企業維持創新工作可持續性提供有力支持。

三、雙元學習對新創企業持續創新能力的重要積極意義

探索性學習和利用性學習的結合可以使新創企業的各類創新行為獲得高水平的支持。在企業開展雙元學習的過程中，不同類型的學習方式會逐漸具備統一性。從新創企業的發展戰略來看，新創企業存在的時間越長，其獲得各類社會資源的機遇就越廣泛，因此，可持續發展是保證新創企業不斷提升創新能力的關鍵。在當前理論界較為關注雙元學習的先進性的情況下，探索性學習和利用性學習越來越具備平衡統一的特征，尤其在雙元學習團隊得到高水平組織的情況下，集體智慧的重要作用將得到充分顯現，雙元企業持續創新的突出價值也將在這一過程中得到明確。

四、基于雙元學習的新創企業持續創新能力建設存在的不足

（一）員工學習和創新自主權存在不足

部分新創企業雖然進行了雙元學習相關活動的探索，但對于員工創新行為的實際情況督查不夠嚴格，制度的設計無法為員工的創新提供規范化指引，也使得員工的學習行為難以積累更多的經驗。一些新創企業的員工在開展創新活動的過程中，簡單地根據新創企業的發展經驗和盈利需求進行創新自主權設計，未能實現對個體行為約束引導方案的創新，導致雙元學習活動的開展無法充分關照員工的創新自主權，不利于個體主觀能動性的充分開發。部分新創企業在進行員工學習與創新行為設計的過程中，對于個體自主決策情況的重視程度較低，缺乏對挑戰性工作的科學規劃設計，最終導致員工的主動型人格難以得到高水平的構建，無法在創新自主權配置方面取得更大成效。

（二）員工個體創新意愿未得到足夠重視

部分新創企業雖然鼓勵員工參與創新行為，但缺乏對人本理念的有效貫徹，導致員工的創新性行為依然在企業的統一領導下開展，無法保證個體創新的意愿得到明確，也使得員工的個體行為無法實現高水平的引導。一些新創企業雖然進行了雙元學習理論的研究，并具備對員工個體創新意愿建設工作的重視，但未能實現對個體學習行為特征的有效研究，導致員工的關注重點依然停留在企業的營利性行為上，無法實現對新觀點和新事物的有效開發應用，也使得員工的求新欲望無法得到激勵，難以在滿足員工個體創新欲望的基礎上，全方位開發出員工創新性行為的價值。一些新創企業雙元學習活動的開展缺乏對員工新知識掌握情況的有效研究，未能針對已有事物進行創新行為的合理設計，導致雙元學習方法的設置無法保證具備足夠的合理性，難以在滿足個體創新需求的基礎上，有效提升新創企業的持續創新水平。

（三）員工學習和創新行為缺乏科學的激勵引導

部分新創企業在雙元學習活動組織設計的過程中，對于國家創新驅動的相關戰略研究不夠充分，未能結合國家的戰略理念制定創新性活動的部署策略，導致創新性活動的重要價值無法得到明確，也使得員工的學習行為和創新行為難以得到高質量的引導。部分新創企業雖然對員工的學習活動進行了組織，并制定了相應的激勵手段，但缺乏對個體行為影響因素的全面總結，導致個體的創新與新創企業的全面發展需求對接不夠精準，無法在全面整合新創企業員工創新能力的基礎上，實現對雙元學習突出價值的有效開發。

（四）技術機遇的分析存在不足

新創企業的持續創新水平在很大程度上取決于對技術機遇的把握，但是現有的一些新創企業在進行技術機遇分析的過程中，缺乏對技術創新背景條件的詳細研究，未能對模仿性行為進行科學定位，與創新相關活動合作的組織存在不足，無法實現對技術創新成果的有效把控，最終導致分析的結論無法具備更高水平的應用價值。

五、新創企業持續創新能力的優化培育策略

（一）提高員工學習和創新自主權配置水平

新創企業一定要結合雙元學習的成功經驗，對學習行為和創新行為的辯證性關系進行總結，并保證創新活動可以具備足夠的標準性，以便在創新行為得到有效鼓勵的情況下，更好地提升個體創造性行為的引導質量，為員工創新自主權的獲取提供幫助。要加強對員工學習性質活動特點的研究，尤其要對影響個體創造性的各方面因素加以總結，使員工可以在參與學習和創新行為的過程中，嚴格按照主觀意愿開展創新工作，確保創新行為具備更高的積極性。新創企業需要按照雙元學習的需要，對各類授權行為進行合理設計，尤其要對員工的創新性思維進行有效鼓勵和肯定，使員工可以嚴格按照自主創新的方式參與知識學習活動，為新創企業不斷掌握新的發展機遇提供幫助。

（二）充分尊重員工的個體創新意愿

新創企業在進行員工創新行為引導的過程中，一定要實現對人本理念的重視和貫徹，尤其要對員工個體行為的主動性加以維護，以便在個體行為得到有效引導的基礎上，提升創新性行為的針對性，并保證個體創新行為能夠獲得足夠的尊重。要結合雙創學習的理論研究成果和實踐經驗，對員工個體創新意愿進行維護，要分析新事物和新觀點對個體創新行為的重要支持性作用，使個體的求新欲望可以得到尊重和滿足。新創企業在引導員工開展創新的過程中，還要重視已有事物，提升員工對當前事物的理解深度，以便在各項知識和技能得到有效整合的情況下，增強員工創新行為的獲取感和成就感。

（三）提升員工學習和創新行為的激勵引導質量

新創企業在制定雙元學習戰略貫徹方案的過程中，一定要加強對國家戰略的研究，并對創新性行為的重要性進行總結，使創新性任務可以得到高質量的分解，并保證個體的創新行為為新創企業的發展提供具體支持，在展現雙元學習重要價值的同時，實現對員工創新行為的高質量引導。

（四）提高技術機遇的分析水平

新創企業必須加強對技術機遇分析工作的研究，尤其要對技術創新的宏觀形勢具備足夠的重視，以便能夠在技術創新所需條件得到明確的基礎上，充分滿足技術變更機遇的需求。技術機遇的分析還要對影響企業競爭優勢的因素予以研究，使新型技術的突出應用價值得到顯現，借此提升技術創新機遇的應用水平。

六、結語

新創企業唯有具備更強的持續創新能力，才可以保證在新時期實現高質量發展。因此，對新創企業持續創新能力的影響因素進行考察分析，并對雙元學習存在的主要問題進行研究，制定符合實際情況的改進策略，對提升新創企業的持續創新水平具有十分重要的意義。