護理專業勞動教育課程的實踐研究

曾菲菲 張紹敏

（黔東南民族職業技術學院護理系，貴州 黔東南 556000）

中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，該《意見》要求把勞動教育設為必修課程，把它融入人才培養方案，高職院校勞動教育課程要結合專業、學科、職業技能、實習實訓等體現勞動精神、勞模精神、工匠精神等。其目的是牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀[1]。

一、護理專業勞動教育課程實施

（一）勞動教育實施方案

實施方案是課程的整體規劃，體現課程的總體目標、勞動課程設置、學時安排、實施計劃及方法等[2]。護理系在學院勞動教育實施方案的基礎上，結合護理專業特點制定了《護理系勞動教育實施方案》，把勞動教育課程納入人才培養方案，設置為公共必修課程。規定具體學時如下：共60學時，計3學分，分兩個學期完成，每學期30學時。

1．必修內容：設置勞動教育課程必修內容。必修內容包括理論必修與實踐必修兩個部分，理論占4學時，實踐占8學時，共安排12學時。具體安排如下：

（1）上好勞動教育課程理論必修內容，包括勞動的內涵、勞動的意義、勞動的種類、勞動技術等，共安排4學時。

（2）抓實勞動教育課程實踐必修內容，推進勞動教育常態化。系部統籌安排每個班每個學生參與勞動實踐，每次勞動時長不低于45分鐘，計1學時，共安排8學時。一是教學樓道和洗漱間衛生打掃2學時，二是校園綠化除雜草、校園公共區域衛生打掃2學時，三是各班自行安排勞動教育任務計4個學時。

2．設置勞動教育課程選修內容，打造勞動教育實踐品牌。為激發學生勞動積極性，在完成必修的12學時的勞動課程后，系部根據專業特點要求完成18學時的選修課程任務。

（二）勞動教育課程開發與實施

勞動教育課程的開發設置，宗旨是樹立勞動意識、增強勞動觀念、掌握勞動基本技能，在勞動中接受教育、在勞動中完善自我、在勞動中塑造品格。根據專業特點，護理系制定了勞動教育選修實踐課程，學生根據自己的特長和自身特點選擇實踐課程。

1．參與實訓室開放管理

目前學生參與學校管理工作的實際情況中，多以勤工儉學為激勵機制，為了進一步提高學生技能操作能力和管理能力，把學生參與管理過程作為勞動教育選修課程。把成績優異、學習主動性強、責任意識強的學生選拔參與到課后及周末實訓室開放管理中，參與管理一學期計12學時。參與實訓管理的內容主要有：物資管理、實訓學生的管理、指導技能實訓、實訓室環境管理等。

2．進入養老機構實踐

因人口老齡化的嚴峻現實，加強養老護理人才隊伍的建設迫在眉睫，護理專業的學生將來必定是養老護理行業的主力軍。我院在2019年成功申報成為首批1+X老年照護證書制度試點單位，并在2019年底完成首批130多名初級老年照護員的培訓和鑒定工作。并且通過與養老院、福利院、社區養老機構等的調研，對護理專業人才培養方案和人才培養目標進行了修訂[3]。借助于1+x老年照護證書制度試點單位的平臺，把養老照護知識和技能與實際工作結合，學生寒暑假在養老機構最少實踐2周計12學時。熟悉養老護理工作的流程、養老護理規范操作、了解養老機構的結構布局、養老護理員工作性質等。掌握老年照護中安全的護理、用藥護理、應急救護、失智癥照護、安寧照護及常規生活照護，重點掌握常規生活照護包括進水進食護理、便器使用護理、尿墊和紙尿褲的更換等，在鞏固專業知識的同時，感受尊老為德、敬老為善、愛老為美、助老為樂的思想，提升學生人文素養。

3．進入社區進行健康知識宣教

為提高醫學生的宣教意識、增強學生溝通能力、培養學生的溝通技巧和提升學生的自信心。一是針對社區不同人群開展健康飲食宣教作為選修勞動教育實踐課程，學生自愿組隊成立20人為一組的健康宣教小組，選出組長，制定宣教方案，包括開展健康飲食宣教的內容和建議、健康知識的普及和社區健康教育的宣講方式和方法等，通過勞動教育指導教師的對接安排和指導，到指定社區進行健康飲食知識宣教6次計12學時。二是以1+X第二批母嬰護理證書制度試點單位為契機，加快加強課程設置改革，加大實訓實踐力度，仔細深入研究母嬰護理職業技能規范，深入研究母嬰護理職業技能等級標準，使標準和內容與護理專業人才培訓方案有機結合，勞動教育實踐課程與專業有機結合。要將理論知識轉化為實踐技能，學生必須進入母嬰護理機構、月子中心、醫院婦產科實踐，實踐項目包括如何指導產后恢復操、母乳喂養、月子餐、嬰兒撫觸、嬰兒洗澡、人工喂養、新生兒臍部護理、輔食添加等，同時進行孕產婦及嬰幼兒健康知識宣教，每天按照2學時計算，由行業帶教老師對學生進行評價。

4．進行校園急救技能普及

一是做好心肺復蘇技術普及推廣，心搏驟停是導致居民死亡的主要原因之一，中國每年因患冠心病、高血壓等心腦血管疾病而死亡的300萬人中，約54.4萬例發生院外心搏驟停，其中70%是因為未能得到及時搶救而失去生命，患者身邊“第一目擊者”能否及時進行心肺復蘇是患者能否生存的關鍵。所以，心肺復蘇技術普及和推廣是每個醫學生的責任和義務，積極為非醫學專業學生推廣心肺復蘇急救技術作為選修勞動教育課程非常有必要。任課教師指導學生制定推廣普及心肺復蘇方案，利用課后、周末時間進行推廣普及，每次推廣培訓一次計2學時。二是做好氣道異物清除術、包扎技術、止血技術等急救技術的培訓，每次培訓時間不少于90分鐘，計2學時。

5．參與假期個性化勞動

為了發揮家庭和社會共同育人的優勢，勞動教育課程必須延伸到家庭和社會，要求學生假期間，開展個性化勞動，為父母做家務（比如洗衣服、做飯、打掃家庭環境衛生等）或就近為社會做公益服務（比如照顧孤寡老人、照顧留守兒童、參與社區服務等），勞動時長不低于90分鐘，以勞動教育時長計算學時，45分鐘為1學時。學生在勞動過程中，拍攝/錄制勞動的過程和成果并進行美化，制作多個不低于1分鐘的個性化視頻，鼓勵學生將勞動過程和成果發到社交媒體，宣傳勞動教育正能量，提升系部勞動教育影響力，形成護理系勞動教育品牌。

二、勞動教育課程師資隊伍建設

根據《黔東南民族職業技術學院教師培養培訓管理辦法》的要求，制定《護理系勞動教育教師團隊建設方案》和《勞動教育指導教師考核方案》。

（一）優化課程師資隊伍，我系專業課程高學歷和高職稱教師數量偏少，62名教師中，副高以上職稱21人，博士在讀3人、碩士學位的13人，大部分中老年教師都是函授學歷，在知識結構、創新能力方面不及青年教師，因此，注重人才引進與人才培養兼顧是保障課程實施的重要舉措，人才引進與后續培養是一個連續動態的過程，他們既要滿足教學現實需求，又要讓引進的人才發揮他們更大的潛能。因此，提教師升學歷和職稱，合理改善師資隊伍結構是勞動教育課程實施的前提。

（二）提高教學能力，勞動教育任課教師采取多種形式提高專業素質和服務指導能力。一是做好任課教師選拔，教研室主任負責任課教師的選拔工作，任課前要在教研室要進行說課，團隊舉薦優秀合格的教師才能承擔教學任務。二是做好監督指導工作，學院領導、教學督導和教研室主任將定期檢查課程執行情況，及時發現問題和解決問題，防止出現課程不能按時完成及完成質量不高現象。三是做好服務保障，定期派出教師外出學習參觀和交流、定期到行業企業進行調研，聘請專家名師到校講座。四是做好經驗總結，每學期進行勞動課程實施總結匯報工作，分享交流教學成果，發揚實施過程中的閃光點，彌補實施課程的不足，達到提高認識、提升素質，提升職業能力的目的。

（三）加強對教師的考核評價，任課教師要充分認識到勞動教育課程的重要意義和地位，嚴格按照計劃開展教學，并根據學生勞動教育必修課程和選修課程完成率、完成質量等認真填寫學生個人《勞動教育紀實手冊》。各教研室主任跟蹤督導情況，對教師進行形成性評價和終結性評價，在《教師勞動教育評價考核手冊》中對教師進行評價打分，評選勞動教育優秀教師。

（四）加強兼職教師隊伍建設，行業帶教老師的自身素質將對護生的護理觀念產生重要的影響，在校企合作醫院和企業中選拔熱愛護理教學、作風嚴謹、具有良好職業道德的一線優秀技術骨干組成勞動教育實踐選修課程兼職教師團隊，聘請他們擔任實踐選修課程的指導教師，使學生在早下臨床、多下臨床、反復體驗臨床的過程中逐步提高學生綜合素質和綜合能力的培養，使學生在職業認知、職業體驗中形成職業追求的內驅力，促進職業能力的提高。形成人才共育、過程共管、責任共擔的緊密合作機制。

（五）做好課程指導教師的激勵機制，實行物質與非物質的激勵相結合[4]，一是及時發放指導教師兩學期完成60學時課程指導的課時費；二是通過公平、公正、公開的督導評價肯定教師的才能、品德和教學成果；三是在評優、評先、職稱晉升、目標考核中為教師評價加分，能確保教師高效順利地完成勞動教育課程。

三、勞動教育課程評價考核

（一）學生要認真地把勞動成果、態度等記錄到個人《勞動教育紀實手冊》上，任課教師根據學生完成勞動教育情況進行勞動評分并確認簽字，超額完成學時要求的要累計加分。

（二）勞動教育成績=勞動教育實踐平均得分（含必修和選修部分）×80%+勞動教育心得體會×10%+個性化勞動課程得分×10%。每學期根據《勞動教育紀實手冊》勞動學時登記情況，每個學期每個年級評選10%的勞動之星，頒發榮譽證書。

四、保障措施

（一）保障勞動教育工具

系部負責統籌安排提供校園勞動教育實踐所需工具，確保勞動教育順利實施，形成全體學生“擼起袖子加油干”的良好局面。

（二）保障勞動教育安全

勞動教育任課教師要做好勞動教育指導，教會學生做好交通安全、財產安全、生命安全等，確保勞動教育過程順利進行。

（三）保障勞動教育質量

為了保證勞動教育質量，系部見習教師協助勞動教育指導教師共同管理和指導勞動教育課程的實施。

學習的本質即是勞動，要識別護理專業課程具有的勞動屬性和勞動指向，在專業課程教育教學中也要融入勞動教育，落實“勞動情懷深厚”的人才培養目標，同時，強化專業勞動倫理教育和專業未來勞動發展趨勢教育。