中醫院校研究生新生入學教育淺析

趙崇云 林 楠 尉新明 金紋羽

（遼寧中醫藥大學，遼寧 沈陽 110847）

為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以提升研究生教育質量為核心，深化改革創新，推動內涵發展。高校要肩負起培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的重任，優化學科專業布局，注重分類培養、開放合作，培養具有研究和創新能力的高層次人才[1]。研究生入學教育是指研究生新生入學后，學校根據其自身特點，針對研究生新生在學習、生活、心理等方面的變化要求，開展的一系列有目的，有計劃，高水平的教育活動。大部分高校把更多的精力投入到本科新生的入學教育，卻忽略了研究生階段的入學教育。其實研究生的入學教育更加需要我們密切關注。將入學教育作為整體性系統來看待和規劃，才能達到事半功倍的效果。

一、碩士研究生入學教育現狀

長期以來，高校的碩士研究生入學教育普遍存在力度小且同本科入學教育類似的問題，其教育內容尚且停留在傳統的教育思維模式上，即開展各種規章制度的講解、介紹學校歷史情況等。對于新時代的碩士研究生，這樣的傳統模式已經不能起到“對癥下藥”的作用，并且存在“短平快”的缺點，缺乏長效機制，難以適應研究生人才培養的需要。針對這些問題，急需我們探尋有效地解決方法。

二、中醫院校碩士研究生新生特點

當代中醫院校碩士研究生有著極其鮮明的特點，作為“95后”的他們有著不同的人生觀和價值觀，并且存在不同的生源結構。根據這些特點，需要我們探索新的教育方法。

（一）人生觀與價值觀差異

當代中醫院校碩士研究生所處的時代是互聯網高度發達，科技高速發展的時代。中國傳統文化對于中醫院校的碩士研究生的影響更加深遠。習近平2010年6月20日在澳大利亞出席皇家墨爾本理工大學中醫孔子學院授牌儀式時說：“中醫藥學凝聚著深邃的哲學智慧和中華民族幾千年的健康養生理念及其實踐經驗，是中國古代科學的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙。”[2]中醫的發展離不開古代哲學的滲透，將古代哲學融入中醫學，充分展現出我們的“文化自信”。

（二）生源結構多樣性

隨著研究生的逐年擴招，研究生群體間的差異會愈加明顯，構成對象也會愈加復雜。中醫院校研究生存在著生源結構多樣性的特點，包括教育背景不同，工作經歷不同，求學目標不同，教學需求差異，生源地區差異[3]。

1．教育背景與工作經歷不同

中醫院校研究生的生源包括通過全國統一考試的碩士研究生，5+3本碩連讀生，推免生等。其中參加全國統一考試的還包括有工作經歷的考生以及復習多次的考生。并且學生入學時的成績水平、思想政治素質水平和學識基礎與未來的學習要求的程度皆存在差異。

在這樣復雜的教育背景與工作經歷下，對于開展入學教育提出了更加嚴峻的挑戰。這就需要考慮多方面因素，力求將入學教育覆蓋全面，將入學教育理念入腦入心。

2．求學目標與教學需求不同

中醫院校碩士研究生包括臨床型的專業型碩士研究生和科研型的學術型碩士研究生。中醫院校專業型碩士研究生不但需要完成必修的學位課程外，還需要進行為期33個月的指定醫院規培科室輪轉與執業醫師考試，這也增加了專業型碩士研究生的壓力。大部分導師對于學術型碩士研究生的論文要求較高，這也使得學術型碩士不得不把更多的精力投入到科研實驗方面。碩士的類型不同，導致培養的方式不同，從而體現出求學目標與教學需求不同。

三、符合中醫院校碩士研究生的入學教育實踐

（一）完善教育體系

研究生入學教育是一個整體系統，要想做到“因材施教”，就需要各個教育主體形成合力，并建立長效機制。

1．教育主體形成合力

目前中醫院校研究生入學教育多以學工隊伍為主體。入學教育涉及研究生的規培輪轉、科研、學習、生活、心理等方面，承擔著幫助研究生新生完成角色轉換、樹立正確人生觀和價值觀，培養科研學習能力等重要職能，需要更多教育主體共同參與形成合力。入學教育應側重于發揮研究生主觀能動性，樹立理想信念，確定未來目標，并做出切實可行的人生規劃。缺乏醫院帶教老師的融入和科研團隊的參與，而僅依靠學工隊伍的入學教育難以深入有效地開展入學教育，難以保證入學教育的實效性。因此，入學教育除學工隊伍參與外，更需要規培帶教老師、導師、實驗室老師、高年級優秀黨員碩士等更多與研究生實習和學習生活聯系緊密的隊伍參與進來。各個部門相互合作，相互融合，達到相輔相成的目的。

2．長效機制的建立

傳統碩士研究生入學教育在時間維度上表現為入學1-2個月左右的集中教育，在空間和主體上表現為學校學生工作相關部門統籌，并沒有對入學教育實施效果進行一個有效地追蹤、評估和總結[4]。從入學教育時間維度看，中醫院校應該豐富時間上的延展性，運用前置教育、滲入教育、常態教育相結合的方式，形成入學教育的連貫性，以期達到入學教育的長效機制。長效的入學教育為今后開展思想政治教育奠定了堅實的基礎。

（二）入學教育載體

1．打好網絡陣地戰

研究生入學教育要采用創新形式，注重新生的實踐性與融入感，才能更好地實現入學教育的各項功能。李斯明等研究表明[5]大多數學生更希望通過現代性的傳播方式、教育載體與場域來實現教育目的。通過微信群，QQ群，直播平臺，微博，抖音，短視頻，公眾號等網絡載體，發布學校通知和政策；實施家校聯動，更好地了解學生的情況；宣傳學校榜樣和傳播正能量；通過網絡載體建立大數據平臺，實現入學教育各場域的雙向互動。通過網絡載體，傳播學校互聯網＋的基礎是大數據，學生信息、學校資源、學生需求等等這些共同構成了數據庫，高校只有依托大數據建立建設好這些平臺，講求入學教育的隱性教育，與滲入型教育，創新形成時間上的縱貫線。

需要注意的是，在利用網絡載體時要對碩士研究生新生進行網絡安全和網絡誠信普及，一定要確保學生的安全，使學生懂法、守法。

2．調查問卷

中醫院校碩士研究生會存在各種各樣的心理負擔與壓力，例如：經歷過多次考研的學生，對于學業有更大的壓力；5+3本碩一體化的學生由于沒有經歷過考研的系統復習，會增加對執業醫師考試的壓力；不同的家庭經濟情況，也會對學生產生很大的影響。這就需要我們通過開學前期的問卷調查，制定關于性格，愛好，理想信念，心理測評等內容，篩查研究生新生存在的心理問題，了解每個新生的基礎情況。從而制定“一人一策、一人一案。”有針對性地緩解學生的不良情緒和壓力，包括：朋輩壓力、就業壓力、規培壓力、論文壓力和執業醫師考試壓力等。

3．開展班級活動

研究生班級活動和校園活動所占比重較小，導致研究生同學之間交流不充分，班級歸屬感較低，而實驗室科研工作，規培科室輪轉，導師安排任務所占比重增大，使得班級概念淡化，中醫院校碩士研究生的人際關系也更多地轉變為協作關系。通過開展線上線下主題班會，在對其進行教育的同時，還可以加強彼此之間的溝通，如：“學術誠信教育”，使得研究生新生能夠認識到學術誠信問題是原則性問題，是法律紅線，必須誠信對待自己的論文，嚴格要求自己，為自身的行為負責；“職業規劃培訓”，使得研究生新生能夠樹立自己的人生觀和價值觀，能夠更好地審視自己，為將來的就業擇業早做準備，為長遠目標而努力奮斗；“考研的回溯性感受”，可以使研究生新生回想考研時的拼搏時光，不忘自己考研的初心，讓自己在研究生之路上走得更加堅定與自信。“疫情防控，醫學生神圣的使命”，使得研究生新生心懷大醫精神，充滿使命感，為自己光明的未來充滿自信，也為自身能夠成為救死扶傷的醫生感到無比自豪與驕傲；“傳統醫學的繼承人和接班人”，使得研究生新生心懷中醫夢想，做研學求真，究理拓新的中醫繼承者；“中西醫結合凸顯就業優勢”，使得研究生新生在學習中醫知識的基礎上，也要兼顧西醫，兩者并駕齊驅，方能更好地適應將來的工作崗位等。通過一系列主題班會，進一步加強學德學風和醫德醫風建設，提升入學教育的質效。

四、中醫院校研究生院輔導員開展入學教育需要具備的條件

每一位碩士研究生新生都是一個成功者，因為他們經過自身的刻苦努力，積極進取，最終考上了自己心儀的學校，選擇了自己心儀的導師，但是他們也是初學者，因為研究生階段才剛剛開始，大家又來到了同一個起跑線上。輔導員作為他們新起點的領路人，應當以學生的成長成才為第一要務。與學生面對面地交流教育，以真心換真心，時時刻刻為學生著想。

（一）錘煉思政擔當

作為中醫院校研究生院輔導員，首先要有堅定的政治立場和較高的政治素養。作為思想政治教育工作者，必須深刻認識到“打鐵還需自身硬”的道理，真正做到緊隨國家政策，加強政治學習，提升政治素養，并根據最新的政策，調整教育學生的方法方案。

（二）提高自身能力

作為中醫院校研究生院輔導員要提升自身能力，包括：調查研究能力、科學決策能力、改革攻堅能力、應急處突能力、群眾工作能力、抓落實能力等。在處理問題上，能夠深入實地，想學生之所想，采用科學的辦法去解決各種問題。應對突發事件，要沉著冷靜，有大局意識，依法依規處理的前提，也要兼顧學生的心理感受。

中醫院校研究生院輔導員就要不斷解決問題、破解難題；牢記初心使命、勇于擔當作為、善于攻堅克難，不負韶華，迎難而上，做“想干事、能干事、干成事”的高校輔導員。

五、總結

研究生入學教育作為研究生教育的起點，起著承上啟下的作用，是本科生進入研究生階段的第一堂課，同時也是整個高校教育教學工作必不可少的重要組成部分。研究生新生的入學教育具有重要的意義，它影響著學生未來三年的研究生生活與發展，甚至對于學生未來的就業擇業產生深刻的影響。研究生院輔導員作為高校教育工作者，是研究生在三年學習生活中聯系最為緊密的人。應當打破固有思維，多方面，多角度對入學教育進行調整，將入學教育貫穿育人全過程，這樣才能夠帶領新生建立一種良好的紀律秩序，形成良好的學德學風。