建設工程造價卓越人才培養的困境與解決方案

蔣月定 李 越

（常州工程職業技術學院建筑工程學院，江蘇 常州 213164）

作為我國經濟增長的主要動力，房地產行業和“鐵公基”建設在短期內仍將具有舉足輕重的地位，并一直貫穿我國城市化進程的始終，所以工程造價依舊具有巨大的市場需求[1]。現階段，我國經濟的高質量發展，要求工程造價專業的卓越人才應當是具有專業知識的復合型人才，如何使他們適應工程行業的變化，如何幫助學生獲取專業的工程造價能力，提升他們的造價水平素養，如何使受過造價訓練的大學生具有更強的行業競爭力，都是我們亟需解決的關鍵問題。工程造價是建設項目的重要核心組成部分，伴隨著我國建筑業的不斷發展，建筑項目數量的不斷增加，為了保證建設項目的質量，高校需要為社會輸送更多的造價專業人才，本文從分析我國建筑工程造價人才培養的困境入手，提出了有針對性的解決方案，以期為我國的經濟建設添磚加瓦。

一、建設工程造價卓越人才培養的困境分析

（一）對專業性理論過于重視，忽略整體的培養與綜合運用

高校人才的培育目的是：使學生在德智體美勞方面得到全面發展，并掌握扎實的專業理論知識，具有理論聯系實際的應用能力。在現階段，我國高校在工程造價類專業人才的培養目標存在一定的理論化傾向和問題，人才培養目標相對單一，往往只是為了滿足當下市場需求，對未來缺乏長遠的預設[2]。同時，在教學內容的安排上，過于關注學生的理論知識學習，由此導致大多數學生就業時面臨工作適應能力差，職業規劃素養低下，創新思維意識不足等問題。在具體的教學實踐中，教師往往偏重系統科學理論知識的教學，而忽視學生的綜合應用能力培養，結果導致學生雖然專業理論知識儲備充足，但是無法觸類旁通，缺乏實踐應用能力和創新能力。在課堂教學過程中，學生被動地接受了知識灌輸，以應對各種形式的考試，但是由于缺乏深入的知識理解，在以后的工作中也無法更好地運用理論知識指導實踐，并缺乏必要的實踐技能和創新能力，很難成為卓越的工程造價人才。

（二）專業設置不科學，人才培養與社會需求脫節

我國工程造價行業的發展大概經歷了三個階段。第一個階段：1998年新的《普通高等學校本科專業目錄》實施以來，工程造價方向一直隸屬于工程管理專業方向的培訓模型，課程體系和教學內容均基于該培訓模型，當時的理論部分，項目管理或現場管理都是比較薄弱的內容，通行的專業課程設置僅刪除了一些工程管理方面的內容和增加了一些與項目造價相關的課程[3]。第二階段：2003年以后，一些具有開創性的高校將工程造價方向從工程管理專業中分離出來，招收非目錄專業的學生，但其培訓方式仍基本遵循原來的工程管理專業課程系統和教授內容。第三階段：基于基礎建設與建筑市場對于工程造價專業人才的強烈需求，自2012年以后，工程造價專業被教育部列入“普通高等學校本科專業目錄”，工程造價專業的高等教育獲得了全新的機會[4]。從2014年開始的幾年內，全國135所大學開設了工程造價專業，他們著手培育一批具有良好的職業道德素養的專業人才，以滿足工程建設的市場需求，并注重培養學生的項目成本管理能力，同時他們也開始著重制定工程技術標準，工程造價法律和工程造價管理等方面的理論知識根基。然而，這樣的高等教育機構還是側重理論教育，而忽略了實踐教學，這導致了人才培養與實際的市場需求相脫節。

（三）課程設置不合理，專業課程體系與職業能力相脫節

目前，各個高校在工程造價專業課程設置上專業課程比例高，非專業課程和通識課程很少。盡管學生需要學習系統的專業知識來解決工作中的問題，但學生的知識結構不完善、不全面，這種情況不但增加了學生專業學習的壓力，對學生的人文素養、綜合素質培育也不夠理想。在建設工程造價學生的知識和能力培養體系中，當前的課程系統強調理論知識連續性和完整性，而忽略了專業實踐能力的要求。首先，通過書籍和課堂教學，學生所學的理論知識很難與專業的工作實踐聯系起來；其次，所培養的人才現場管理水平不足，實踐動手能力較弱，不能滿足企業對于人才的綜合要求[5]。第三，嚴格地落實相關技術標準、技術規程、質量要求等是工程技術人員與基礎研究人員之間的區別，這種課程體系下培養的學生一般對法律規程，技術規范，合同實施不能進行很好地把控。

（四）師資力量不足，缺乏科研創新意識

教師對于建筑工程造價專業課的教學效果有著特別重要的作用。目前，我國大多數高校工程造價專業教師規模較小，師資力量不足，在日常教學過程中，一個教師身兼多門課程的現象較為普遍，并且很大一部分工程造價類教師缺乏工程實踐類經驗[6]，這在一定程度上在降低了建筑工程造價教學的效果。除此以外，許多高校工程造價類教師科研成果相對較少，科研創新意識有待提升，科研是輔助教學改革和提升人才培養質量的助推器，然而，由于大部分工程造價類教師績效考核主要以教學評價主導，重教學輕科研現象較為普遍，教師的整體素質無法得到有效改觀，也無法適應社會的需要。

二、建筑工程造價卓越人才培養的優化方案

（一）明確科學、合理的工程造價專業復合型人才培養目標

伴隨我國建筑行業的突飛猛進發展，建筑市場對工程造價專業卓越人才的需求與日俱增，不僅要求工程造價人才要具備深厚的理論素養，還要具備扎實的專業技能。對此，我國各高校應緊密圍繞建筑行業市場對高端工程造價人才的現實需求，科學設計人才培養目標，要以培養創新型和復合型工程造價人才為導向，培養學生的專業理論素養和實踐應用能力[7]。同時，工程造價專業的相關課程應當作適當的調整，完善人才培養體系。同樣，高校還必須根據所在地區經濟社會發展的實際需求，認真地調研各個用人單位的人才需求，創新人才培養模式。

（二）對傳統的課程體系進行創新，豐富課程內容

首先，高校要根據自己的實際情況調整更新課程體系。目前建筑工程造價專業的課程集中在專業課程上，而非專業課程和通識課程比較少。因此，高校需要重新規劃課程設置，優化非專業課程在整個課程體系中的設置的比例，提升學生的綜合素養[8]。其次，及時更新優化教材內容。高校需要與時俱進，把有關建筑工程造價，建筑理論和建筑技術的最新規定添加到教科書中，以使學生更好地理解和應用所學知識指導實踐。同時，工程造價專業教師在教學過程中要積極運用先進的教學方法和技術，采取多媒體教學技術，向學生展示工程造價方面的實地內容，幫助學生更好地吸收和領會知識，提升理論與實際的對接度。

（三）實行“校內校外相結合”的專業人才培養方式，加大學生實踐能力的培養

依據用人單位針對建筑工程造價專業畢業生的反饋，學生一般存在經濟分析水平弱，法律意識薄弱，現場施工能力不足，專業技能使用水平差等問題。我們應在確保專業課時長的條件下，調整專業課程的教學安排，增加學生的校外實習時間[9]。這使學生有更多機會到公司行業，了解有關實際造價職位的工作內容和崗位職責，并迅速積累專業實踐經驗。這種教學培訓方式也大大地減少了用人單位的用人成本與培訓成本，得到了企業單位的一致歡迎。高校必須根據教學內容制定一些工程造價類的實踐性活動，組織專業相關的實踐比賽，以提升學生的實踐水平和創新能力，并達到應用所學知識的目的；成立開放式實驗場所，以便學生們能夠有更多機會展開實驗；放假期間，學校應與用人單位進行溝通，為學生爭取社會實踐的機會，使學生可以真正地了解到公司的工作方式和有關要求，以便學生能根據具體的崗位要求提升自身的技能水平。

三、結論

基于目前中國工程造價專業人才培養中存在的問題，以“以行業需求為導向，以專業水平和工作能力為基礎，以校企相互合作為平臺”的理念為指導工程造價應用型人才培養系統。堅持高等教育和職業能力教育，在充分融合“工程技術，工程經濟學，工程法學，工程管理”四個知識結構的基礎之上，將職業能力整合到知識體系中，鍛煉基礎能力。以“項目建設全過程中的造價管理能力和職業能力”為核心能力，以達到培養優秀工程造價人員的目的。