“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的策略試析

馬海俊（吐魯番職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

在教育改革的大背景下，各門學(xué)科的改革都在不斷地進(jìn)行，高職院校作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對各門學(xué)科進(jìn)行改革是提高其教育質(zhì)量的重要途徑。在高職院校電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，當(dāng)前的教學(xué)模式存在著較多問題，如果不能解決將嚴(yán)重影響電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生的發(fā)展，因此在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大背景下對電子商務(wù)專業(yè)改革進(jìn)行探究具有十分積極的意義[1]。

■ 對電子商務(wù)進(jìn)行教學(xué)改革的重要性

在高職教育中，電子商務(wù)專業(yè)已經(jīng)開設(shè)多年。每個(gè)學(xué)校都有自己獨(dú)特的辦學(xué)特色，然而隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個(gè)方面都有了廣泛的應(yīng)用，使以往的教學(xué)模式無法滿足當(dāng)前的學(xué)生需求。因此，考慮到這個(gè)方面，高職院校應(yīng)該對以往的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，改掉其中的不足，積極將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用其中，從而培養(yǎng)更多的新時(shí)代人才，使其在畢業(yè)后能夠更好的投入社會(huì)中。因此，高職院校應(yīng)該對電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐改革，從滿足學(xué)生需求和企業(yè)發(fā)展這一方向來開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。

■ 互聯(lián)網(wǎng)+及電子商務(wù)的相關(guān)介紹

（一）互聯(lián)網(wǎng)+的相關(guān)介紹

“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)概念最早于2015年提出，從這開始標(biāo)志著我國正式進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+這個(gè)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)+主要是指利用互聯(lián)網(wǎng)和其他產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，從而使其能產(chǎn)生一些有益的化學(xué)反應(yīng)，或營造出一個(gè)新的行業(yè)亦或者是能夠?qū)υ械男袠I(yè)進(jìn)行有效的改革，從而提高他們的工作效率，其中需要注意的是，互聯(lián)網(wǎng)+是一個(gè)綜合性的概念，不僅僅包括紙面含義，也包括在其背后的大數(shù)據(jù)和內(nèi)在信息[2]。

（二）對高職電子商務(wù)的相關(guān)介紹

高職電子商務(wù)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是高等技術(shù)應(yīng)用人才，通過這一專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生掌握各類基本的業(yè)務(wù)處理流程和相關(guān)的操作技能，從而使他們能夠滿足崗位所需要的基本能力，達(dá)到入門的級(jí)別。因此作為一個(gè)電子商務(wù)的學(xué)生，首先要具備一定的知識(shí)和操作技能，從而才能更好的步入社會(huì)。在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，學(xué)校也要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，從而為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。

■ 當(dāng)前在高職電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)開展過程中存在的問題

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前在我國高職院校電子商務(wù)培養(yǎng)的過程中，雖然對人才培養(yǎng)的策略有了一定的完善，但是在對人才的培養(yǎng)過程中仍然存在著一些問題，從而導(dǎo)致人才的質(zhì)量不高，很多人無法滿足社會(huì)的需求，因此對其進(jìn)行改革極其重要。當(dāng)前高職電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)主要存在以下問題：

（一）培養(yǎng)方向不明確

電子商務(wù)的綜合性比較強(qiáng)，涉及內(nèi)容比較廣，因此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)而對培養(yǎng)方向進(jìn)行明確，這樣才能使學(xué)生的就業(yè)方向清晰，但是相關(guān)的研究表示，在我國高職院校培養(yǎng)電子商務(wù)人才的過程中，培養(yǎng)目標(biāo)不明確是一個(gè)共性問題，學(xué)校經(jīng)常想讓學(xué)生學(xué)的更加全面，這就導(dǎo)致學(xué)而廣，但不精，使學(xué)生無法明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也無法對就業(yè)方向進(jìn)行確定，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種迷茫感，此外，電子商務(wù)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，很多高職院校的教師并沒有相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)能力，自身實(shí)踐技能不強(qiáng)，因此無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)資源跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流

時(shí)代在不斷的發(fā)展變化，很多知識(shí)也都迎來了更新?lián)Q代，因此在高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，就要對教學(xué)資源進(jìn)行及時(shí)更新，這樣才能使其能夠滿足時(shí)代發(fā)展的需要，但是相關(guān)的研究表示[4]，我國很多高職院校的教學(xué)軟件無法跟上時(shí)代發(fā)展的需要，設(shè)備比較老，無法為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐場景，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，這嚴(yán)重阻礙了人才的培養(yǎng)。

（三）缺乏與企業(yè)的合作

當(dāng)前，在高職院校教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，很多學(xué)校過于注重對理論知識(shí)的講解，缺少對學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，這就嚴(yán)重影響了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生無法滿足社會(huì)的要求。同時(shí)很多學(xué)校都沒有與企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的合作，即使有的學(xué)校參與到校企的合作中，但是沒有參與到人才的培養(yǎng)過程，缺乏與學(xué)校之間的互動(dòng)，因此使學(xué)生學(xué)校無法明確人才培養(yǎng)的缺陷，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效率不高。

■ 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下對高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的具體舉措

（一）改變以往的教學(xué)模式

在高職院校教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，如果僅僅依靠教師的基礎(chǔ)知識(shí)講解，無法提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。因此在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下。教師可以轉(zhuǎn)變以往的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，教師要對其進(jìn)行一定的引導(dǎo)，從而重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，并采用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生探索欲望，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生存在問題的時(shí)候，教師也可以對他們進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。通過這個(gè)過程能夠使學(xué)生創(chuàng)立正確的學(xué)習(xí)觀，也能不斷提高他們的職業(yè)技能，使他們在后期的實(shí)踐操作中也能充分發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)性[5]。

（二）建立具有特色的實(shí)踐教學(xué)課程體系

電子商務(wù)課程的綜合實(shí)踐性比較強(qiáng)，課程內(nèi)容比較廣，因此在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，專業(yè)知識(shí)覆蓋面要廣。其中特別需要注重的是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐工作。我國的電子商務(wù)起步比較晚，體系不夠完善，因此可以借助歐美的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行產(chǎn)教融合。在這個(gè)過程中需要充分把握好“互聯(lián)網(wǎng)+”這一特征，積極加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，從而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下。可以將電子商務(wù)課程分為三大模塊即文化課、電子專業(yè)知識(shí)課、電商專業(yè)實(shí)踐課程，對這三個(gè)模塊進(jìn)行合理的分配，從而使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)也能不斷提高自己的信息技術(shù)，擁有較高的崗位實(shí)踐實(shí)操能力。

（三）有效利用計(jì)算機(jī)資源

計(jì)算機(jī)在電子商務(wù)的學(xué)習(xí)中有著十分重要的作用，因此可以充分利用計(jì)算機(jī)資源，幫助學(xué)生更好地理解電子商務(wù)相關(guān)的理論知識(shí)，也可以在相關(guān)的實(shí)踐操作中加強(qiáng)其對知識(shí)的轉(zhuǎn)換，從而提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)將計(jì)算機(jī)與電子商務(wù)充分結(jié)合，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可以用一些比較經(jīng)典的教學(xué)模擬軟件與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，并將其運(yùn)用到實(shí)踐課程中。除此以外，學(xué)校還應(yīng)重視互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)設(shè)備硬件的配置，并加強(qiáng)對教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，從而提高教師的信息技術(shù)能力，幫助學(xué)生能夠在企業(yè)的實(shí)踐中更好的運(yùn)用信息技術(shù)。此外通過為學(xué)生提供一個(gè)良好的互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)模擬環(huán)境，從根本上解決了一些在教學(xué)活動(dòng)中無法說明的難題，做到學(xué)以致用[6]。

（四）對校企合作進(jìn)行完善

不同于其他的專業(yè)，電子商務(wù)對實(shí)踐操作能力要求比較高，因此在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該為他們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而充分提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過校企合作，可以為學(xué)生提供一個(gè)良好地操作平臺(tái)，有利于培養(yǎng)他們的綜合能力。同時(shí)電子商務(wù)的學(xué)生要對自己的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，注重實(shí)踐活動(dòng)的開展。在實(shí)訓(xùn)的過程中要聽從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的安排，當(dāng)學(xué)生的能力比較強(qiáng)的時(shí)候，企業(yè)可以加強(qiáng)與其溝通，尊重學(xué)生的意愿下對其進(jìn)行深造。這樣也可以使電商企業(yè)的利益得到優(yōu)化。高職院校可以加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，建立起良好的合作機(jī)制，使企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)[7]。

■ 結(jié)束語

綜上，隨著時(shí)代的發(fā)展，高職院校也要緊緊把握住機(jī)會(huì)，依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+的特點(diǎn)，對電子商務(wù)這一專業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教融合，從而更好地培養(yǎng)專業(yè)性人才。其次，在教學(xué)的過程中，教師可以將計(jì)算機(jī)與電子商務(wù)充分結(jié)合，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要注意的是專業(yè)知識(shí)覆蓋面要廣。通過這種方式，能夠幫助電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生更好地成長，為他們后期的就業(yè)及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[8]。