基于“垃圾分類推廣平臺”
——“環境護航者”的學校生活垃圾分類回收推廣實踐

文/陳偉迎 曾艷英 羅丹（廣東交通職業技術學院）

伴隨著中國經濟的快速發展、人民生活水平的提高、城市人口的增加，導致了垃圾排放量日益增多，傳統的垃圾處理方式會帶來污染環境、占用土地、影響經濟發展等一系列棘手的問題，如何合理地進行垃圾分類則可以在最大程度上實現垃圾回收利用、減少環境污染、進一步改善生態質量。綠水青山就是金山銀山，垃圾分類已經成為一種新的時尚生活方式，是社會經濟發展的必然內在要求。基于此，廣東交通職業技術學院（以下簡稱學院）成立了“垃圾分類推廣平臺——環境護航者”項目，通過這一年來立足于“垃圾分類推廣平臺——環境護航者”的項目實踐，結合學院垃圾分類現狀，以學院師生日常產生的生活垃圾分類回收為目標，開展各項與垃圾分類回收有關的創新創業項目。有效開展校園生活垃圾分類工作，推進有關綠色發展的重要舉措，加快建立分類投放、分類收集、分類處理的垃圾分類體系，倡導師生自覺參與垃圾分類活動，實現校園垃圾分類全覆蓋，創造更加整潔、優美、舒適、綠色的校園環境。

一、“垃圾分類推廣平臺——環境護航者”垃圾分類平臺概述

“垃圾分類推廣平臺——環境護航者”，是一個以互聯網技術為基礎的公益宣傳的合伙制平臺，將生活垃圾分類與線下組織宣傳，線上智能引導相結合。主要以組建各社區垃圾分類志愿者，上門回收可重復利用物，充分利用互聯網技術，通過公眾號、抖音短視頻發布相關知識等模式進行推廣宣傳。同時也會通過垃圾分類小游戲，自主開發“環境護航百寶箱”和“垃圾分類粵分寶”小程序實現垃圾分類智能識別，同時通過DIY 創意作品義賣、定期組織舉辦DIY 創意作品大賽、組織垃圾分類志愿活動等，推動垃圾分類簡易化、智能化、可持續化。

二、“垃圾分類推廣平臺——環境護航者”的研究內容

“垃圾分類推廣平臺——環境護航者”主要依托互聯網技術，結合學院具體實際，通過線上線下結合的方式，引導師生開展垃圾分類相關活動。項目團隊由來自不同群體，具有執行項目所需的專業知識或技能的個人組成，能夠滿足項目發展需要，保證項目正常運行。項目采用教師指導和引導、學生間形成階梯團隊的模式，推進垃圾分類回收創新創業的工作。項目工作室積極開展垃圾分類知識競賽和知識講座，在人流密集的公共場所（諸如食堂，教室等）播放垃圾分類相關知識視頻，通過廣泛的教育，引導師生進行垃圾分類，培養和提高垃圾分類意識。該團隊開發組在公眾號小程序平臺，開發了“垃圾分類推廣平臺——環境護航者”智能垃圾分類小程序，從手機微信小程序出發，進行更加智能創新的初步推廣。

（一）生活垃圾的調查和分析

生活垃圾通常指的是在日常生活中和提供日常生活服務活動中產生的固體廢物，以及法律、法規規定的可視為生活垃圾的固體廢物，主要是居民生活垃圾、商業垃圾、公共場所垃圾、道路清潔垃圾和企事業單位生產過程中產生的垃圾等。生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾。生活垃圾污染控制和垃圾分類回收控制的目的是處理和減少生活垃圾的產生，利用資源，實現無害化。學院每天產生的生活垃圾量大而且分散，生活垃圾的處理工作量大，如果事先進行垃圾分類，將大大提高生活垃圾處理效率。

（二）校園生活垃圾分類現狀

一是校園垃圾桶擺放位置不合理。根據垃圾分類規則，垃圾可大致分為四類，即可回收垃圾、不可回收垃圾、有毒有害垃圾和廚余垃圾。學校在每個區域和教育建筑群中都設置了垃圾收集點。但是垃圾桶只有兩種，即可回收和不可回收的垃圾桶，垃圾桶的分類并不完善。我們認為垃圾不應該被模糊地分為兩類。

二是學院對垃圾回收管理機制不完善。放置的垃圾桶沒有分類排列，校園里的垃圾桶種類幾乎一樣。在垃圾回收方面，盡管學院在宿舍樓下的垃圾投放處分別投放了可回收與不可回收的兩種不同類型的垃圾桶，但是同學打包丟棄的垃圾并沒有按要求進行相關的垃圾分類。學校裝運垃圾的汽車收集并回收所有分類垃圾，把所有分類的垃圾集中放在一起，這也是大多數同學不想動手進行垃圾分類的原因。

三是垃圾回收方式的傳統單一化。例如現在電子商務行業發展迅速，網購便捷，大部分學生們傾向于在線上購物，而隨之帶來的便是產生越來越多的快遞包裝盒垃圾。快遞垃圾中的紙盒具有回收價值，卻經常被同學們忽視，與生活垃圾混合在一起扔進垃圾桶里，這大大增加了清潔工的工作量。雖然快遞驛站設在學校內，但校園內沒有設立專門的快遞垃圾回收點。綜上所述，學院應該改進現有的不科學垃圾回收方式，建立具體的垃圾回收管理制度。

（三）“垃圾分類百科站”的調試、運行與推廣

創立“垃圾分類百科站”公眾號，并發表相關推文，受到了不少人的關注，得到不錯文章閱讀量，也已經超額完成了公眾號粉絲數量達到140 人的目標。目前維護了158 位粉絲。我們的公眾號拓展了垃圾分類服務渠道，通過微信公眾號不僅能讓民眾更加方便地獲取垃圾分類信息和服務，也能滿足一大批特殊群體的網上服務需要，讓垃圾分類建設的成果真正惠及全民，展示了垃圾分類公眾號便民利民的服務理念。不僅如此，還強化垃圾分類互動環節，微信公眾號能發送語音、文字、表情、圖片、視頻等多媒體信息，能夠結合移動終端的特性進行信息傳播，能滿足人們實時在線、即時溝通、參與以及表達。我們通過這樣的平臺能夠增強垃圾分類互動。通過拓展傳播空間和渠道，我們可以做到從傳統單一媒介平臺為主向立體化平臺轉型，推動垃圾分類信息不斷外延擴廣，有助于拓展網絡學習垃圾分類的深度和廣度，獲取社情民意的途徑也會變得更加多樣化，真正做到搶占輿論陣地。“垃圾分類百科站”公眾號提供相關垃圾的分類知識，支持智能分類、聲音識別和照片識別，用戶可以快速查詢垃圾的正確分類，準確投放垃圾。師生可通過查閱文字資料、觀看趣味小視頻等方式，補充相關垃圾分類的知識，做到隨問隨答，在滿足師生日常垃圾分類需求的同時，還能提高師生對分類垃圾的認知度。

（四）“環境護航百寶箱”和“垃圾分類粵分寶”小程序的試運與推廣

“環境護航百寶箱”和自主開發的“垃圾分類粵分寶”小程序已正常運作，后期也進行升級維護系統正常運作。相對比傳統的推廣營銷模式來看，人們如今對外接受信息大部分都是通過移動互聯網，借助智能技術能夠助力垃圾分類。使用微信小程序可以帶來更客觀的宣傳效果，節省了投入的時間成本和人工成本，這對于我們垃圾分類宣傳會有很好的幫助，因為微信用戶基數大，社交屬性強，微信小程序操作簡單易上手，在任何時間段都能使用，滿足大部分用戶的日常分類需求。

師生們在使用“環境護航百寶箱”小程序進行垃圾識別時，便能迅速得知垃圾如何分類及相關知識，同時還有教導如何區分不同種類的垃圾分類短視頻以及設置了考題，致力于提高師生的垃圾分類意識，落實垃圾分類的實踐。在使用“垃圾分類粵分寶”小程序時，可以享受簽到、志愿活動、積分兌換、逛商城、上門回收這五種服務。而師生們在使用簽到、志愿活動、上門回收這些服務時，也可以獲得相對應的積分，增加用戶的積分。后臺制定積分規則，衡量積分兌換價值，創立積分激勵機制。師生們可在平臺內換取積分獎勵，以此激勵人們積極參與垃圾分類，養成良好的垃圾分類習慣。

（五）如期舉辦垃圾分類“知識競賽”

項目團隊與學院社團合作，如期在校園內舉辦線下垃圾分類“知識競賽”。比賽分為初賽和決賽的形式，得益于學院的支持和學生們的踴躍參與。通過舉辦垃圾分類知識競賽，在一定程度上了解學生們對垃圾分類知識認知程度，增強了學生的環保意識，使學生們對綠色生活垃圾分類有了深入的了解。絕大部分參賽選手表示垃圾分類知識競賽既趣味十足又意義深遠，可以從中了解到垃圾分類的重要性，懂得垃圾分類要從我做起，從現在做起。垃圾分類的知識得到了很好的教育宣傳，潛移默化向學生們灌輸養成垃圾分類的良好習慣，為共同建設干凈、整潔、美好的生活一起努力。通過此次開展垃圾分類的活動，不僅增強了學生對垃圾分類知識的了解，讓綠色環保理念深入人心，也充分調動了學生參與到實踐垃圾分類的行動中的積極性，從而不斷提高學生自覺愛護環境衛生的意識。

（六）學院快遞紙盒垃圾分類回收活動與推廣

利用“雙十一”“618”等電商節日和學院快遞高峰期的時機，聯合學院志愿者協會，共同開展快遞紙盒回收活動，師生們在設立的回收點投放廢棄快遞紙盒，獲得積分，累積積分兌換活動獎勵。回收到的紙盒由志愿者們統一收集處理，活動結束后聯系廢品回收公司上門回收。回收活動是學生參與對垃圾進行分類回收、分類收集的一種新的生活方式，讓學生明白生活垃圾也是可回收資源，只是放錯了位置。

三、學校生活垃圾分類回收推廣的實踐效果

（一）完善和推動“垃圾分類推廣平臺——環境護航者”運作

此項目搭建了一個功能完善的垃圾分類推廣平臺，向廣大學生普及垃圾分類相關知識和提供相關服務，解決學生們垃圾分類意識淺、實施難、參與少的問題，從而滿足城市推進垃圾分類下行的需求。同時讓各校學生深入了解垃圾分類意義和標準，以點帶面，輻射到家庭、社區，通過公眾號、志愿者等相關服務進一步引導居民垃圾分類，提高垃圾分類意識，重視環境保護,以此吸引更多的市民參與到環保事業中，培養和提高市民對參與垃圾分類的積極性，以致未來能夠順利達到全民垃圾分類、垃圾分類回收再利用的效果。經過一年的發展，項目不僅得到了學院更多的關注和資源傾斜，也得到了越來越多的學生的支持。

（二）培養和提高師生對垃圾分類的積極性

當前社會通常傾向于把垃圾分類投放視為一種公益行為，以激勵為主，懲罰為輔。垃圾分類沒有基本行為準則，缺乏相應的懲罰和約束機制，因此，絕大多數學生意識不強，對垃圾分類知識不夠深入，知識斷層現象嚴重。與其說垃圾分類是一個科技類命題，不如說它是全社會的民生問題。通過學校向師生們普及垃圾分類知識，增加大家對生活垃圾分類減量知曉度、認同度和參與度，讓大家意識到垃圾分類的重要性，有效地提升了學生們對垃圾分類的認知。學生們認識到垃圾分類的重要性，會更加積極主動地參與垃圾分類。項目平臺持之以恒地加強宣傳、牢抓引導、提高實效，呼吁更多學生從源頭做好垃圾分類，營造垃圾分類的濃厚氛圍。

（三）引導師生正確進行生活垃圾分類

垃圾分類是指根據不同處理方法的成分、質量、環境影響等要求，對幾種不同類型的垃圾進行分類。在世界標準中，它是指收集、集中、運輸、組織、減少廢物、分類、處置、利用來源、無毒處理。我國生活垃圾主要采用四種分類的方法，即可回收垃圾、有害垃圾、餐廚垃圾及其他垃圾。2016 年，廣東省出臺城鄉生活垃圾處理條例，成為全國第一個施行生活垃圾處理條例的省級行政區。雖然條例實施已經差不多接近4 年的時間，但是經過有關部門的摸底排查，總體上條例實施仍有很多落實不到位的地方。主要體現在前端分類投放尚未推開，基本處于示范區推廣階段，還沒有全域推進的地方城市。這就導致了生活垃圾分類政策下行壓力大，居民垃圾分類意識參差不齊，出現高意愿、低行動、難分類的痛點。

項目調研團隊針對垃圾分類進行了一次網絡調查。調查時間為2020 年5 月 至2020 年6 月，通過問卷星小程序對各大校園的學生發放電子調查問卷，獲取調研信息。本次總共調查404 人，問卷全部有效。調查的內容涵蓋學生對垃圾分類知識的了解程度和態度的基本情況及當地關于垃圾分類的政策和推行的基本情況。調查結果顯示，對于垃圾分類，絕大部分接受采訪者表示非常支持，但是很多人沒有做到有意識地進行垃圾分類，對垃圾分類的認知都處于表面了解，存在想參與垃圾分類、卻不了解具體分類方法的現象。

為了正確地進行生活垃圾分類，學院成立了“垃圾分類推廣平臺——環境護航者”項目，師生們可以通過使用“垃圾分類百科站”公眾號了解垃圾分類相關知識，更可以通過“環境護航百寶箱”和“垃圾分類粵分寶”小程序智能識別垃圾，正確投放。“垃圾分類推廣平臺——環境護航者”降低了學生們的學習垃圾分類的知識成本和時間成本，使垃圾分類便捷化。

（四）改善學院環境，持續推進生活垃圾分類工作

師生是學院垃圾分類工作的關鍵，養成垃圾分類的好習慣和學會正確分類垃圾后，師生應從自身出發，充分發揮主觀能動性，做好推廣宣傳工作。學院支持生活垃圾分類推廣工作，讓更多師生了解生活垃圾分類對于后續垃圾處理、資源回收和城市環境保護的重要性。由學校引導學生，再由學生影響自身家庭，帶動周邊社區，潛移默化地推動垃圾分類的發展。根據《廣州市城市管理和綜合執法“十四五”規劃》（下稱《規劃》），至“十四五”期末，廣州生活垃圾回收利用率達42.8%，城鎮生活垃圾無害化處理率保持100%，實現原生生活垃圾“零填埋”，要以高質量的垃圾分類治理工作助力廣州創建“無廢城市”。垃圾分類工作任重而道遠，每人個都應該積極參與垃圾分類，更好地配合垃圾分類賦能綠色低碳循環發展，持續推進生活垃圾分類工作。

四、結語

垃圾分類是對傳統垃圾收集方式的改革升級，是一種科學高效的管理垃圾的方法。人們面對日益增長的垃圾產量和環境狀況惡化的局面，如何通過垃圾分類管理，最大限度地實現垃圾資源利用，減少垃圾處置量，改善生存環境質量，是當前世界各國共同關注的迫切問題之一，同時垃圾分類是對垃圾進行分類處置的重要環節且具有非常重大的意義，不容忽視。

推動形成綠色發展方式和生活方式，是發展觀的一場深刻革命。不積跬步，無以至千里。大家攜起手努力，將一件一件“垃圾分類”的事情辦實做好，我們就能讓良好生態環境成為人民幸福生活的增長點、成為經濟社會持續健康發展的支撐點、成為展現我國良好形象的發力點，讓中華大地天更藍、山更綠、水更清、環境更優美。

借助“垃圾分類推廣平臺——環境護航者”，開展廣泛的教育宣傳引導工作，既能夠更好地提高師生垃圾分類的意識，引導師生智能，便捷、積極地參與垃圾分類，也能讓廣大人民群眾認識到實行垃圾分類的重要性和必要性。通過有效的督促引領，讓更多人參與進來，養成垃圾分類的好習慣，全社會共同努力，一起為改善生活環境而共同奮斗。