試論如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

李陳琴

（平潭縣嵐華中學(xué)，福建 福州 350400）

初中歷史學(xué)科是基礎(chǔ)教育中的關(guān)鍵課程，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)具有很大的意義。教師引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握歷史，就是對(duì)他們的價(jià)值觀念與人文意識(shí)的培養(yǎng)，可以使其逐漸重視現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，以史為鑒，借助前人經(jīng)驗(yàn)思考和解決難題。家國(guó)情懷屬于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精神支柱，也是初中歷史教育核心素養(yǎng)中的基礎(chǔ)內(nèi)容。因此教師要在歷史教學(xué)過(guò)程中將家國(guó)情懷教育融入其中，促使學(xué)生從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化汲取到營(yíng)養(yǎng)，充分熟悉國(guó)家的歷史故事，提升民族自豪感與社會(huì)責(zé)任感。家國(guó)情懷在初中歷史課堂的滲透還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成尊老愛(ài)幼、孝順父母的意識(shí)，促使他們建立起正確的價(jià)值觀念，提升道德修養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐水平，增長(zhǎng)閱歷，為中華民族的偉大復(fù)興奠定基礎(chǔ)。因此家國(guó)情懷在初中歷史課堂的滲透是必不可少的，需要教師深入挖掘其中的精髓，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、初中歷史培養(yǎng)家國(guó)情懷的意義

（一）加強(qiáng)歸屬感，提升民族自信心

中華民族是一個(gè)擁有淵源歷史和強(qiáng)大生命力的民族，我們?cè)趲浊甑臍v史中經(jīng)受了無(wú)數(shù)苦難的洗禮，以中華民族特有的樂(lè)天知命的豁達(dá)態(tài)度坦然面對(duì)，最終依靠頑強(qiáng)的生命力屹立至今。家國(guó)情懷歸根結(jié)底是對(duì)我們民族歷史和文化的認(rèn)可，我們的祖先在數(shù)千年間傳承下來(lái)數(shù)不盡的優(yōu)秀文化，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中可以見(jiàn)識(shí)到這些文化的一角，認(rèn)識(shí)到中華民族的文化是多么的絢爛，從而在內(nèi)心里充滿(mǎn)民族自信，以更加積極的態(tài)度面對(duì)當(dāng)前中華復(fù)興過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。

（二）提升責(zé)任感，誓與家國(guó)共存亡

天下興亡，匹夫有責(zé)，這種以天下為己任的家國(guó)情懷恰恰是民族認(rèn)同感的重要體現(xiàn)。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)我們國(guó)家的歷史認(rèn)知越來(lái)越完整，他們會(huì)為了中華民族在世界上取得的成就而驕傲，也會(huì)因?yàn)橹腥A民族曾經(jīng)遭受的苦難而默默神傷，在一次次如臨其境的歷史探究中，學(xué)生仿佛超越了時(shí)空的距離，就站在中華民族一次次的風(fēng)吹雨打中，見(jiàn)證著中華民族的興衰，從而立志要重振中華民族昔日的榮光。

（三）培養(yǎng)道德觀，打下德育基礎(chǔ)

德育是當(dāng)前教育背景下的主流趨勢(shì)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效措施。在初中歷史課堂上滲透家國(guó)情懷教育，能夠讓學(xué)生在提升歷史文化積累的同時(shí)感受到愛(ài)國(guó)主義精神與中華民族精神，與當(dāng)前的培養(yǎng)綜合素養(yǎng)及思想道德品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)相符合，對(duì)學(xué)生德育水平的提升有著極其關(guān)鍵的意義，可以為今后開(kāi)展德育教學(xué)和課程思政奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中歷史開(kāi)展家國(guó)情懷教育實(shí)踐策略

（一）深挖課本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感

歷史課本是眾多專(zhuān)家學(xué)者花費(fèi)心血編寫(xiě)而成的，教材內(nèi)容的真實(shí)性和正確性都具備很高的可信度，教師在課堂教學(xué)中一定要深度挖掘教材內(nèi)容，利用課本上那些可歌可泣的歷史感化學(xué)生。其次，歷史教材中也有許多鮮活的歷史人物，教師在為學(xué)生講解這些歷史人物的時(shí)候可以結(jié)合他們的個(gè)人生平進(jìn)行講解，在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，讓這些歷史人物的形象變得更加有血有肉，從而讓學(xué)生為其高風(fēng)亮節(jié)而折服，在內(nèi)心深處為同為中華兒女而感到自豪，在潛移默化中培養(yǎng)出家國(guó)情懷。

（二）創(chuàng)設(shè)歷史情境，體驗(yàn)家國(guó)情懷

家國(guó)情懷不是教師掛在口頭上常說(shuō)學(xué)生就能體會(huì)到的，現(xiàn)在之所以一直強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，是因?yàn)樯鐣?huì)上物欲之風(fēng)盛行，人們的精神世界極度匱乏，如果持續(xù)這樣下去，我們的下一代也遲早會(huì)被物質(zhì)思想所腐蝕。深厚的家國(guó)情懷則能讓學(xué)生無(wú)論在什么樣的情況下內(nèi)心都有精神依靠，從而堅(jiān)定地按照自己的人生準(zhǔn)則形式。教師可以在課上創(chuàng)設(shè)具體的歷史情境，讓學(xué)生自己在情境中做選擇和探究，讓他們?cè)诰唧w的歷史情境中體驗(yàn)家國(guó)之間的關(guān)系，借此逐步培養(yǎng)出家國(guó)情懷，讓學(xué)生的人文主義情懷提升上去。

例如，教師在為學(xué)生講解中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一段歷史的時(shí)候，采用創(chuàng)設(shè)歷史情境的方法開(kāi)展教學(xué)可以有效提升教學(xué)效果。雖然抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利，但是這一段歷史是所有中華兒女永遠(yuǎn)銘記在心頭的恥辱，所以我們拍了很多反映全體軍民轟轟烈烈的抗日題材電影，教師可以在課上為學(xué)生播放電影，讓他們從視覺(jué)感官上感受這一時(shí)期革命先輩的艱苦，對(duì)他們作出的犧牲形成較為清晰的認(rèn)知。之后教師還可以根據(jù)劇情編寫(xiě)互動(dòng)性情境劇本，讓學(xué)生作為劇本中的人物思考自己回到當(dāng)時(shí)的歷史會(huì)怎么做，從而在艱難的選擇中更加能體會(huì)到無(wú)數(shù)先輩英勇就義時(shí)的大無(wú)畏精神。

（三）策劃主題活動(dòng)，引入實(shí)踐活動(dòng)

讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，教師在課堂上進(jìn)行再多的家國(guó)情懷教育，為學(xué)生講再多的愛(ài)國(guó)主義故事，學(xué)生也只是在思想上意識(shí)到自己要熱愛(ài)祖國(guó)，無(wú)法和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。因此，為了讓學(xué)生在生活中切實(shí)體會(huì)到國(guó)家于個(gè)人的重要性，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今安穩(wěn)幸福的生活背后隱藏的是無(wú)數(shù)軍人在背后的默默付出，以別開(kāi)生面的創(chuàng)新性活動(dòng)滲透家國(guó)主義情懷。例如，基本上每個(gè)地方都會(huì)有紅色博物館，教師可利用周六日的時(shí)間組織學(xué)生們一起前往紅色博物館瞻仰革命先輩的風(fēng)采。教師在前往紅色博物館的路上還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱《七子之歌》《松花江上》等紅色主題歌曲，在熱烈的團(tuán)體氛圍中培養(yǎng)家國(guó)主義情懷。

除此之外，教師還可以將是會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題引入教學(xué)內(nèi)容中，歷史是過(guò)去發(fā)生的事情，當(dāng)下發(fā)生的事情在后人看來(lái)也是歷史。教師不僅要讓學(xué)生從已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情中體會(huì)到家國(guó)情懷，更要讓學(xué)生從當(dāng)下正在發(fā)生的事情中思考，在思考中認(rèn)識(shí)到個(gè)人與國(guó)家、小家與大家之間唇亡齒寒的關(guān)系，從而堅(jiān)定維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、獨(dú)立的社會(huì)主義立場(chǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

歷史學(xué)科特點(diǎn)決定其成為家國(guó)情懷教育的優(yōu)良載體，這也是新課程教學(xué)改革賦予初中歷史學(xué)科的重要使命。因此，教師必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)承擔(dān)起家國(guó)情懷培養(yǎng)重任，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生體會(huì)、體驗(yàn)、感悟、升華家國(guó)情懷素養(yǎng)，促進(jìn)其歷史核心素養(yǎng)的快速發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的社會(huì)主義接班人。