高職院校美術油畫教學中培養創新繪畫能力的有效策略

齊志祥

摘要：當今社會所需要的是具有良好實踐能力和創新意識的人才，隨著現如今就業形勢越來越嚴峻，高職院校也加強了對于學生創新能力的培養。以培養學生成為具有創新意識，掌握良好創新實踐能力為教育目標，使學生能夠在今后的生活中將所學知識與技巧有效且合理的應用，讓高職院校美術學生能夠符合社會對于人才的需求，為學生人生奠定基礎。本文就將對高職院校美術油畫教學中培養創新繪畫能力的有效策略展開探究。

關鍵詞：高職院校;油畫教學;創新能力

前言

油畫作為美術教學中極受歡迎的種類之一，具有色彩鮮明、表現手法多樣的特點。這也就要求學生在進行油畫創作過程中，具有良好的創新意識和創新能力，能夠充分發揮其自身所想，用藝術形式展現出來。創新是國家和民族進步的重要基礎動力，是當前時代對于人才培養的需求。這就需要高職教師能夠結合當前以生為本教育理念，完善和改革教學方式，采取更加符合高職學生需求，能夠促進其發展綜合能力的方式進行教學活動。

一、高職美術教學中培養學生創新能力的意義

在當前素質教育理念下，創新能力是高職學生需要掌握的重要能力，學生能否具備創新意識和創新能力，對于其未來發展有著至關重要的作用[1]。傳統教育模式下，高職美術教師過于注重對學生美術技法的培養，并通過讓學生進行臨摹的方式展開繪畫活動，這樣一來就會在潛移默化中影響和阻礙學生想象力和創新能力發展。而當今社會對于人才的需求，需要人們掌握良好的創新能力和實踐能力，若技法掌握良好，卻無法將其實際運用到自己的作品當中，那么，學生所掌握的知識就失去了它們的意義。因此，為了能夠培養出符合社會需求的高素質優秀人才，在對學生進行美術知識和繪畫技法教學時，更要加強學生對于創新能力和創新意識的培養，促進其想象力發展，進借助繪畫表達自身所想。

二、高職院校美術油畫教學中培養創新繪畫能力的有效策略

（一）借助多媒體，在欣賞中提高理解

隨著時代的穩步發展，信息技術逐漸應用到各個院校當中，教師通過借助多媒體為學生展現更加豐富的教育資源，在拓展教學課堂內容之外，還能夠開闊學生視野[2]。油畫是一種色彩豐富且立體感強的繪畫表現形式，通過原材料充分表現和描繪對象，是西洋畫的一種表現形式。教師可以通過多媒體教學形式，帶領學生觀看多種具有代表性的油畫作品，通過觀察實際了解其中的構圖、配色和表現手法，提高自身藝術欣賞能力，并通過將觀察到的知識實際應用到自身繪畫作品當中，逐漸提高其創作能力。在掌握豐富的知識儲備后，通過對不同繪畫技法的了解，在創作中更加得心應手。

例如：油畫可以從造型、色彩、筆觸等諸多方式將情感表達出來，部分畫家在造型上追求夸張的手法，而部分畫家卻追求更加精細華麗的畫風，如意大利著名畫家阿梅代奧莫.迪利亞尼，她在結構上就會將形象通過夸張變形的方式拉長。而冷軍就是我國當代寫實派畫家，他通過寫實且技術高超的繪畫表現形式，將人物形象展現的飽滿且立體，遠遠望去，如真人一般。教師通過帶領學生利用多媒體觀看多種不同風格的油畫作品，剖析其中表現形式和繪畫技法，在學生豐富自身知識儲備的基礎上，提高其創新繪畫能力。

（二）課上給予正面引導，激勵學生進行創作

部分學生之所以創新能力較差，且不具備良好的創新意識是由于教師在潛移默化中對其進行了負面引導。傳統教學模式中，教師會在不自覺中對于繪畫能力較差的學困生展現出嫌棄、厭煩等情況，這就會導致學生在本就跟不上課程要求的基礎上自信心受挫，不敢進行自主創新，也不愿意將自身所想展現出來。針對這種情況，就需要高職美術教師善用教師評價，積極采取鼓勵式教學，對學生正確的地方給予引導，通過激勵等方式激發學生創作自信心，讓學生在進行繪畫過程中，敢于將自己的想法和想象借助油畫形式展現出來。

在重視課堂指導訓練，幫助學生掌握扎實的基礎技能之外，還需要教師通過完善教學方式給予學生充分的鼓勵，激發其強烈的利用繪畫表達情感的欲望。只有學生充滿自信心，才能更好的進行學習和創作，并且在創作過程中可以充分發揮并利用自身知識儲備，有效提高其創新能力和創新意識。

（三）注重實際，轉變教學環境

學生的創新多來自于想象和描繪實際，而在針對某一事物進行繪畫過程中，不可避免的會出現想象力匱乏或學生想法單一沒有新意等情況。加上傳統臨摹教學方式下對于學生思維層面的禁錮，使學生缺少創作靈感。那么，高職美術教師在帶領學生進行油畫學習過程中，就可以經常帶領學生轉換教學環境，從畫室中走出去，通過觀看自然和身邊景色尋找到更豐富的靈感，提高創新能力。油畫是一種色彩豐富且質感濃厚的表現形式，帶領學生到教室外部采風，能夠加強其想象力，促進思維發散。

例如：在面對《校園》主題進行繪畫過程中，當學生坐在畫室里進行創作，他們的第一反應大部分都會是對畫室內部和教學樓內部進行描繪。這樣一來，就限制了學生思維和創新發展，因此教師可以帶領學生到操場或學校更具有特色的地方進行實際觀察，通過對周圍風景的了解，能夠提高學生寫實創新能力，并為學生提供足夠的創作靈感。教師也可以為學生提供一些引導，如讓學生對20年后甚至更遠時代的學校進行描繪，使其充分發揮想象力進行創作，提高創新能力和創新水平。

結論

綜上所述，高職教師想要提高學生油畫創作的創新意識，就需要從自身做起轉變教學模式和教學理念，注重以學生為課堂主體，基于學生充分的尊重，激發學生創新自信心。在教學過程中，也要注重采取多元化的教學模式，豐富學生視野，擴展學生知識面，并讓學生通過觀察圖片與自然加強創作靈感，便于其進行自主創新。

參考文獻：

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