L.0探析以現代學徒制為導向的工學結合人才 培養模式

苑建

摘要：現代學徒制是我國高校開展工學結合人才培養、提高人才培養質量的重要方式，同時也是當下教育行業發展的主導模式和基本趨勢，而工學結合人才培養模式是當下我國主要推行的教育手段。

關鍵詞：探析;現代學徒制;導向;工學結合人才培養模式;

前言

學生的發展與國家的進步有著密不可分的關聯，學校是為國家培養高等人才的重要場所，我國現在推行的教育制度中明確提出，學校在開展人才培養過程中，應以現代學徒制為基礎，將實踐技術與理論知識相結合，通過工學結合的教育方式，健全教育制度，為國家和社會輸送更多高質量人才。

一、現代學徒制工學結合人才培養模式的內涵

現代學徒制是校企聯合向學生傳授理論知識與實踐技能，為國家以及社會培育技術型人才的教育制度與人才培養模式，與傳統學徒教學模式不同，現代學徒制是一種全新的有著完整流程的教育培訓制度，其主要流程為：拜師—求師—學藝—出徒。現代學徒制是推行工學結合人才培養模式的理論基礎以及基本制度，也是引導我國職業教育行業發展的指明燈，其將現代學校教育與傳統學徒培訓方式相融合，通過校企聯合的方式來開展職業教育，以此來提高學生自身的理論知識和實踐操作能力。而工學結合教學模式是站在現代學徒制度之上的一宗全新教學方式，其是培養高質量人才、革新傳統人才培養模式的重要方式，通過學習與工作相結合的方式，開展院校職業化練習，確保“教學做”完美融合。校企聯合是推行工學結合人才培養模式的主要途徑，也是實現學校與企業雙贏的主要方法。以現代學徒制為導向開展工學結合人才培養模式可以將校企聯合的作用發揮的更大，通過貫通融合的方式，提升高校人才培育的質量。

二、當下機電專業現代學徒制存在的不足之處

（一）機電專業課程制度無法滿足人才培養要求

就我國當下機電專業課程制度而言，大部分都是由獨立院校自設而成，并不符合相關企業的需求，這也與當下實行的現代學徒制度理念背道而馳，基于此，院校應以相關企業主體需求為核心，通過科學合理的規劃方式來制定機電專業課程制度，以便更快更好的實現為國家社會輸送高質量人才的教育目標。我國現代學徒制度在職業院校中推行的時間并不長，故此，可以推斷出大部分院校在實施工學結合人才培養模式方面，可能存在教學效果不高、教學模式單一等漏洞，不完善的技術實踐方式與較多的教材理論知識也與當下我國主推的現代學徒制理念相反，甚至一部分學校可以通過企業實習的方式來代替現代學徒制，從而忽視了學生綜合素質問題，這于學生個體和國家發展而言極其不利。

（二）院校培養高質量人才的水準過低

優秀且具有實踐經驗的教師是加強學生的實踐操作能力與基礎理論知識掌握能力過程中不可獲取的重要角色，但就我國當下職業院校的師資隊伍而言，大多數教師都不具備豐富的企業工作經驗，在開展技術教學的過程中，往往會出現理論知識授課占比大于實踐操作授課占比的情況，二者天平完全失衡，忽視實踐操作的重要性會嚴重影響學生今日在企業工作崗位中的進步，于相關企業而言，也需要耗費大量的時間和精力培養剛剛入職的學生，此種做法完全違背了校企合作，二者雙贏的觀點。站在院校管理的角度而言，開展現代學徒制工學結合人才培養模式不僅需要消耗大量的人力物力，也需要投入較多的培養資金，大多數學校管理人員會思索現代學徒制在課程教育實施中的可行性，擔心會對學校的帶來較大的壓力和沖擊，故此，對此種人才培養模式的推行具有一定的排斥性心理。

（三）現代學徒制工學結合人才培養模式得不到政府的支持

若想在職業院校中大力推行現代學徒制工學結合人才培養模式，就需要從多方面入手。校企聯合與政府的支持是擴大這一人才培養模式的必備因素，但就當下情況而言，缺乏政府相關制度和政策的支持引導是現代學徒制工學結合培養方式無法推行的主要原因。縱觀現代學徒制的推行路程不難發現，政府為其出臺的有關政策并不完善，且內容缺乏細化，人才培養方式有關的規章制度也不夠明確，無法從更高層面肯定現代學徒制工學結合模式所發揮的作用，同時也缺少對校企合作雙方責任義務的約束制度。除此之外，有關政府部門也并未對此種模式的推行提供資金或財政幫助，這也打消了各大校園企業實行此種教育模式的積極性和主動性。

三、針對當下機電專業現代學徒制問題的措施

（一）創建健全的機電專業課程制度

站在學校教學與管理的角度而言，現代學徒制工學結合人才培養模式可以為機電專業課程的開展提供更為方面的條件，但卻無法滿足企業對人才的需求。故此，可以看出，機電專業課程制度的創建與現代學徒制工學結合人才培養模式的平穩推行有著不可分割的關聯，也可以說，此種人才培養模式的順利推行由機電專業課程制度的完整性決定。院校在擬定機電專業課程制度時，應以實際情況為基礎，開拓全新的人才培養目標，并不斷挖掘與當下教學情況相符的教學模式，積極探索全新的教學內容，通過校企聯合的方式，了解企業內部工作的需求，并以此為基準，把控機電專業課程中的實踐操作占比和理論課程占比，以此來提高學生學習的主動性，通過大量的實踐操作提升學生的工作能力與綜合素質，確保學生可以更快的適應企業工作狀態，將現代學徒制工學結合人才培養模式的優勢發揮至最大化，充分運用校企聯合的方式全面培養學生，確保學生成長為對國家社會有利的棟梁之才。

（二）組建專業的師資隊伍

院校教師是運用并發揮現代學徒制工學結合這一教育方式作用的關鍵人物，教師的工作能力和授課水準影響著現代學徒制培養人才的效果。基于此，職業院校就需要從師資隊伍入手，努力創建一支專業、強大的師資團隊，以此來提升院校培養高質量人才的水準。學校可以借鑒其他院校的師資培養體系，調整本院校的人才培養制度，借助教師和企業的力量來共同培育全面人才。除此之外，也可以定期安排教師深入企業內部學習調查，通過切身實習體驗，了解更多的企業內部信息，并靈活運用所獲得的信息內容來開展教學工作，以此來提高學生的實踐能力和理論知識掌握能力。院校方面可以引進優秀的實踐教學人員，并由教學人員定期為本校教師開展培訓，同時也可以采取獎金激勵機制鼓勵教師積極工作，以此來提升院校的教育水準。

（三）建立現代學徒制工學結合人才培養模式保障制度

政府機構、職業院校以及相關企業是推動現代學徒制工學人才培養模式前進的主要力量。相關政府部門要從具體制度政策方面明確院校、專業院校以及學生之間的責任、義務，以科學合理的規章制度為保護機制確保現代學徒制工學結合教育模式的實行，確保現代學徒制工學結合模式可以順利推行。保證校企雙贏、順利合作是政府部門制定規章制度的首要準則之一，除此之外，還應確保學生與企業內部工作人員也能從中獲得一定的收獲。于企業而言，政府機構還可以為其提供一定的經濟財政支持，以此來激發企業的熱情，并借助多種宣傳的方式讓校企雙方看到現代學徒制的重要性，確保此種教學模式可以更好的運用到職業院校的教學之中。

結語

“校企合作、工學結合”的現代學徒制是實行工學人才培養模式的基礎，也是推動職業院校不斷進步的重要力量，更是確保學生朝著更為優秀方向發展的重要手段。因此，需大力推行此種教育模式，為國家和社會輸送更多高質量的技術人才。

參考文獻：

[1]劉玉潔. 五年制高職現代學徒制人才培養模式實踐研究[D].南京師范大學，2020.