新時代思政元素在材料類課程教育中的融合策略

王樂樂

摘要：課程思政與課堂教學的融合是新時代中國高效面臨的重要任務之一。高效課程教育作為當今社會人才培養的主陣地，只有利用好課堂教學這一渠道，使得專業課程與思想政治理論課程協同并進，才能打破長久以來學科教育和思政教育各自前行的尷尬境地。因此，針對如何將思政教育融入專業課程等問題，本文將從專業課程與思政教育的內容設置、教學形式匹配設計、以及如何將“思政元素”融入“材料學”教學中的設計理念和實施方案等問題入手。通過在“材料學”相關課程中開展混合式、探究式的教學方式，融合先進技術與前沿研究于教學中，有機地將課堂理論、課程實踐和實際應用結合起來，從而增進課堂互動效果、提高學生學習熱情，培養學生從事工程科技領域工作的方法素質和實踐能力、樹立正確的科技創新價值、科學精神和工匠精神。

關鍵詞：材料學;課程思政;教學方式;培養實踐能力

結合習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話和教育部2017年印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》等重要指示，江蘇大學將課程思政建設放在了鮮明的位置，嚴抓課程建設和教學改革，以立德樹人、全方位育人、全程育人作為主要教學理念，實現思政要素與專業知識的融合。針對材料尤其是無機非金屬材料相關的《材料物理性能》這一專業必修課程，由于其全面介紹了材料的結構、性能、應用及開發等專業基礎知識，因此，以這門課為材料學學科思政建設的典型案例，進行試點思政建設的改革與嘗試。

我們總結了這類專業課程中思政建設融入遇到的主要問題：首先，匹配的授課內容是進行思政課程融入的關鍵要素與基體。眾所周知，隨著科學技術的不斷發展，新材料不斷涌現，人們通過高精尖技術對材料結構、性能的認知已經遠遠超過十年前，因此，延續原有教學大綱的內容，已經不能滿足學生對現有認知水平的豐富和拓展。而思政課程改革不僅僅是思政要素與專業基礎知識的簡單疊加，要實現良好的融合就要對現有的課程進行進一步的遴選，一方面可以趕得上時代發展的潮流，另一方面可以與當下政治環境能更好地融合，從而有利于學生的接受。

課程改革的典型案例分析：材料物理性能課程的主要教學目的是使學生了解材料科學的概念，了解材料的發展歷史，掌握材料的組成結構與性能的關系、材料的應用與選擇等基本知識，根據國家社會需求構建新型材料。思政教育的目的則是培養學生的社會責任感，使命感，使學生能夠在掌握材料合成制備與加工知識的同時，增加對社會、健康、安全、法律以及文化的理解，認識到中國共產黨在領導中國發展建設偉大事業方面的成就，培養學生勇于擔當的愛國情懷。以光電功能材料的講授為例，這類材料是指在光電子技術中使用的材料。局限于現有的認知水平，可能學生并不能從書本給出的應用范圍意識到它在當今社會發展過程中的重要性，此時，可以在課程內容設置中引入這類材料在軍事方面的應用：光電功能材料在軍事工業中有著廣泛的應用。碲鎘汞、銻化銦是紅外探測器的重要材料;硫化鋅、硒化鋅、砷化鎵主要用于制作飛行器、導彈以及地面武器裝備紅外探測系統的窗口、頭罩、整流罩等。氟化鎂具有較高的透過率、較強的抗雨蝕、抗沖刷能力，它是較好的紅外透射材料。激光晶體和激光玻璃是高功率和高能量固體激光器的材料等。目前，世界上正在研制的第四代超音速殲擊機，其機體結構采用復合材料、翼身融合體和吸波涂層，使其真正具有了隱身功能，而電磁波吸收型涂料、電磁屏蔽型涂料已開始在隱身飛機上涂裝;美國和俄羅斯的地對空導彈正在使用輕質、寬頻帶吸收、熱穩定性好的隱身材料。可以預見，隱身技術的研究和應用已成為世界各國國防技術中最重要的課題之一。據此，不但能引起學生的廣泛興趣，還可以激發其強烈的求知欲，從而能夠更好的促進學生的學習。另一方面，還能讓學生體會到“為中華之崛起而讀書”的真正含義。

其次，課程思政改革中另一個非常重要的問題則是授課形式的創新與改變。在授課過程中，充分發揮現場教學的潛力：即關注課堂對學生價值觀的引領、塑造作用，將傳統傳授專業知識方式和多媒體化思政實事適當結合。雖然當下不乏材料類授課過程中都引入了思政內容的教學嘗試，但是其形式過于單一，不能引起學生的共鳴，從而使得思政教育的效果大打折扣。若能實現理論與實踐結合的方式，則能以更生動的方式達到二者的相得益彰。