小學數學課堂即時評價的實踐活動探究

張麗薇

摘要：小學數學是對小學生開展教學的重要內容，它會令小學生掌握數學學科知識，在數學學科的知識教學中培育思維邏輯，在綜合的方面促進小學生的成長。同樣，開展數學教學也應當積極借鑒實踐，在現實生活中體會、理解數學學科知識，從而實現理論知識的真正應用。在小學數學的開展過程中，應當著重重視起實時評價機制的建立，在學習的過程中及時的對小學生的學習成果進行評價以及指正，為小學生的知識學習保駕護航，同時也應當注意實踐活動的開展，以廣泛的實踐活動來支撐起課堂的教學開展，從而提升小學數學教學的效率與質量。

關鍵詞：小學數學教學 課堂即時評價 教學活動

引言：課堂的即時評價指的就是在授課的過程中由教師對學生學習的學習狀況、學習狀態以及知識掌握程度進行點評，利用教學語言來督促學生的學習，從而是學生的知識學習更加正確無誤，充分開展教育教學。數學學科是一項偏向于理論知識學習的學科，，而枯燥單調的課程往往會讓學生感覺學習中沒有動力，而這樣也就會造成學生在學習的過程中產生注意力不集中的現象，對此，尤為需要在教學的過程中開展即時評價，對小學生的日常學習行為進行規范，于細致之處開展教學，促進小學生的全面成長。

一、當前形勢下小學數學教學開展狀況

小學數學課程是在教學階段對中小學生進行教育的主要教學內容之一，對他們的學習能力培養及其思想形成都具有很重要的影響。同時，基于小學數學課程的重要教育地位以及對他們思想發展的巨大影響，社會各界對于小學數學學科的教學開展也提起了高度的重視。首先在教學的構建方面，數學學科的教學內容日臻完善，其素質培養也越來越全面，數學學科的教學由理論性教學向綜合性的方向發展，學生也能夠在生活過程中更多的應用到數學知識，數學知識對于小學生的影響作用越來越大。在當前的教學形式下，雙減政策的推行正成為教學改革的一個重要推力。在雙減政策的推行下，小學生的課業學習壓力減小，課外輔導以及考試的心理負擔也有關緩解，小學生的教學框架越來越合理高效正在朝著事半功倍的良好方向而穩步前進。

在當前的有益形勢下，小學數學的開展也同樣有著問題需要進行糾正，從而掃清學生在學習過程中所遇到的障礙，更好的推動學生成長。首先第一點就是教學方法問題，其是最需要進行革新的一點，也同樣是對小學生的學習影響最大的一點，對此，開展小學數學教學方法革新工作刻不容緩。當前的教學方法是以課本教學為主體，加以教師的引導以及知識的講解，在這樣的學習方法下能夠有效的對小學生開展知識的教育教學，合理統籌教學規劃，但是其不利之處就在于沒有充分的開展高效課堂建設，在提高教學效率以及發散學生思維等方面同樣還有一些欠缺。對此，需要對當前的教學開展方式展開革新，通過更優的教學方法構建來逐步引導學生開展知識學習，從而實現高效能教學。

二、在小學課堂中推廣即時評價教學的方法策略

1.深挖教學內容，優化教學開展方式

在教學的過程中需要充分挖掘課本教材講解內容，依靠課本教材的教學安排開展教學，從而能夠確保學生的學習是依照教材的軌跡規劃而開展的，能夠讓學生更好的學習到學科知識。在深挖教材保障學習方向的同時也應當積極思索教學開展方式，以新型的教學方式來開展教學，更好的促進小學生的成長。

開展教學的基礎還是依靠課本教材，以教材中的教學內容為基礎來對小學生開展教學，通過打好基礎知識的牢固根基，進而在進行學習高樓的搭建，在教學的過程中股本清源，提升學習效率也要注意學習質量。在之后進行的就是教學開展方式的構建，通過對小學數學課堂加入即時評價的教學內容從而為小學生的日常學習進行保障，以教師無處不在的教學語言指導來開展教學以及學習狀態的端正。例如在學習一元一次的簡單方程知識時，學生之前對這類知識的接觸較少，在初次學習中難免會產生問題，出現為未知數x的含義理解不清的現象，從而影響教學，對此，教師在開展教學的過程中需要及時注意小學生的課堂掌握情況，對于小學生學習的階段性成果進行綜合測評，通過確保小學生學習的正確性從而對其學習進行幫助，為下一階段的學習打下基礎。同樣，教師也應當多多關注學生的學習狀態，查看學生是否將全身心投入到學習中，又是否存在著走思的現象，倘若有學生面對知識的講授而發呆，就應當由教師立即將其拉回到正常的授課中，從而確保學生的學習質量以及學習的注意力，全方面的開展教學。

2.開展課堂管理方法構建，以高效課堂開展方式進行教學

在開展課堂教學的過程中也同樣應當重視起課堂管理方法的構建，通過設置課堂管理的框架，從而為既定的規劃中穩步的對小學生開展教學，在為教學提供保障的過程中也能夠提升教學效率與質量。課堂管理方法并不止限于課堂紀律的構建，同樣還有教學的切入方法以及活動的開展等內容，為了能夠全面的開展教育教學，提升教學質量，應當對課堂管理方法進行重視，通過營造良好的班級課堂進而開展知識的教學。

在班級管理方法的構建過程中，首先要做的是立足學生本身思索教學開展所需。在教學過程中多多探索小學生的真實學習所需，他們剛剛邁入學習的大門不久，且內心世界的構建還不夠完善，尚且沒有養成自主的知識的分析能力，對此，在對小學生進行班級管理的過程中應當著重重視教學引導，通過在日常的教學與生活中開展溝通，以即時評價的形式在隨時隨刻中根據小學生的錯誤之處進行指正，規范小學生的言行舉止，同樣也應當利用即時評價的這個窗口來對小學生進行心理交流，根據學生的問題對其當前的學習情況以及心理情況等進行了解，進而再根據情況給出處理方法，迅速解決問題，掃清學生在學習過程中所面對的問題，剪除不良因素的影響，對小學生開展全面的教育教學。

結束語：

小學數學學科是對學生展開全面培育的重要內容，其教授的基本運算原理以及對于數字知識的講解是對小學生今后的學習所打下的堅實鋪墊，是使學生能夠完成學業的重要內容，對此，需要在小學數學的教學過程中加入即時評價的教學方法。通過對教學方法以及班級管理方法進行改善和優化，從而加強教學融入，提升教學效率與質量。

參考文獻：

[1]徐艷偉.小學數學課堂即時評價存在的問題及建議[J].現代教育科學，2013.

[2]黃薇.小學數學課堂教學即時評價存在的問題及對策研究[J].科學大眾（科學教育），2017，000（006）：56-56.