小兔進行時

朱怡倩

【活動源起】

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出“5-6歲的幼兒能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環境的適應關系。”孩子們在日常的養殖活動中體驗到了與動物相處的快樂，動物的不同形態給了幼兒觀察了解動物成長的不同契機，不同的時節變化也為幼兒感知自然提供外部環境基礎……基于幼兒對養殖活動認知與實踐，孩子們能夠清楚的講述出幼兒園各種動物的外形特征，幼兒參與到動物的養殖環節中，滿足幼兒對動物好奇心與興趣的同時，提升幼兒對小動物的喜愛情感，提高科學探索能力。

我們幼兒園的小動物中兔子是幼兒最常去觀察的，小兔子溫順的個性與親切的形象長期以來備受幼兒喜愛，孩子們愿意主動參與到喂食、觀察等活動中，更想動手摸一摸、抱一抱。通過查詢資料我們了解到，兔子的繁殖能力是比較強的，兔子的懷孕時間是一個月左右，平均一年能夠繁殖6胎左右。平均每胎3到8只不等。5月底幼兒園動物之家的兔子生了一窩小兔子，我們關于兔子的課程由此開展。

【活動過程】

一、小兔子出生啦

6月1日是兒童節，孩子們早早的來到幼兒園，聽幼兒園的保安叔叔說幼兒園的兔媽媽昨天生了一窩小兔子，孩子們興奮極了，都想去看看小兔子剛生出來是什么樣子的，于是我們就把小兔子請到了班級中，大家一起來看看剛生出來的小兔子。

通過觀察發現，剛出生的小兔子都是肉色的，只有少許黑色的斑紋，孩子們看到這么可愛的小兔子都想去摸一摸，那么這么小的小兔子可以用手摸一摸嗎？我們就此展開了調查。調查的方式主要通過網絡以及相關書籍的搜索，調查發現有的小兔寶寶如果身上沾了人或者其他動物的味道，兔媽媽就會認為它們不是自己的寶寶，會拒絕喂奶甚至咬死。因此我們在后續的活動開展中，都告知幼兒需要帶好手套進行。

二、兔子秘密知多少

孩子們對于幼兒園的兔子非常喜愛，對小兔子更加充滿了好奇，那么小兔子到底有多少秘密呢？我們開展了一系列的調查活動，利用家長資源一起進行相關資料的收集。

孩子們通過網絡搜索、親子合作、書籍翻閱等方式收集到了很多關于小兔子的知識，《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出“5-6歲幼兒能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環境的適應關系。”幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性知識，并且能夠將收集到的材料內容表現出來。

1.兔子的紅眼睛和自身的毛發有關。

2.兔子的胡須起到測量洞口的寬度和高度的作用。

3.兔子的鼻子一直抖動不僅僅是在呼吸，還在觀察周圍環境，或是散熱。

4.小兔子的后腿非常有力，前腿用來挖洞的時候后腿就可以保持平衡。

5.小兔子的耳朵長長的可以用來聽聲音，還能進行散熱。

6.兔子走起路來蹦蹦跳跳的。

對此我們開展了一次音樂健康《兔子舞》的活動，活動中孩子對于肢體動作表現非常熱衷，還設計了相關的舞蹈圖示來幫助自己記憶動作。

三、小兔子成長記

1.喂養小兔子

粉粉嫩嫩的小兔子真惹人愛，那么小兔子這么小怎么照顧呢？孩子們紛紛表示自己小時候是喝媽媽的奶長大的，于是我們就聯系幼兒園的保安叔叔，對幼兒園的保安叔叔進行了簡單的采訪，了解一些關于小兔子出生的事情，還有兔媽媽的情況。

孩子們定期觀察小兔子的變化，了解小兔子的成長，不難發現，小兔子的變化真大，比較明顯就是絨毛慢慢的長出來了，經過半個月的變化，原本肉呼呼光溜溜的小兔子變成了毛絨絨的小奶兔，孩子們還發現每一只小兔子都不一樣，都有自己獨一無二的區別。

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出“5-6歲的幼兒能夠通過觀察、比較與分析，發現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。”“能用數字、圖畫、圖標或其他符號記錄。”孩子們通過觀察發現每只小兔子都不一樣，那么我們就給小兔子都起個名字吧！

2.小兔子取名字

孩子們根據每只小兔子的斑紋特征各自取好了名字，然而我們還是遇到了難題：小兔子雖然有名字了，但是接下來小朋友們還需要對小兔子進行觀察和記錄，那么怎樣讓孩子們快速有效的記錄小兔子呢？

3.小兔子的標記

——“我們可以畫兔子。”

——“我會寫他們的名字。”

——“給他們標號1，2，3……”

孩子們想了各種各樣的方法，但是實施起來似乎都有難度，在記錄的過程中又要畫兔子，又要寫他們的名字都太耗費時間了，而寫標號往往就讓孩子們忘記是哪一只兔子了，所以到底怎樣有效的進行記錄小兔子呢？孩子們最后想到了要給每只兔子設計一個專屬標記。

4.小兔子的體重變化

小兔子標記的設想大大的幫助了幼兒簡單有效快速的記錄。“小兔子現在喝多少奶呢？”、“小兔子小小的好可愛，它肯定很輕”，針對孩子們的這些問題，我們開始了一系列的記錄統計活動。

（1）體重

我們將小兔子放在電子秤上，看一看小兔子多重，記錄下來小兔子的體重（單位：克）。

（2）一次喝奶量

稱完小兔子的體重，我們使用針筒給小兔子喂食，并記錄一次喂奶量（單位：毫升）

（3）奶后增重

小兔子喂過奶后，再次稱重，請幼兒觀測小兔子體重變化，幫助幼兒樹立初步質量守恒概念，并記錄奶后重量（單位：克）

5.小兔子重量排序

孩子們將稱得的小兔子體重按照一定的順序進行排序：比大小，引導幼兒對數據相應位置進行對比，先區分是兩位數還是三位數，在逐一比較，例如：113.5g和120g比較，先比較百位數都是1，再比較個位數1和2，那么就是120g比較大，依次比較得出結論。

6.體重折線圖

孩子們根據稱得的體重數據嘗試制作簡單的折線圖：經過一段時間，發現一定時間內的兔子重量增長幅度相差無幾，小兔子的成長在一定范圍內。

四、送別小兔子

我們幼兒園的小兔子有幾只要送去瑞祥分園了，孩子們進行了相關的投票活動，決定哪幾只兔子送到瑞祥，哪幾只留在吳淞幼兒園。

通過孩子們的投票，小黑、小可憐、小棕棕和小半黑留在了吳淞幼兒園，孩子們與左半黑、右半黑、小灰灰依依不舍的告別。

五、課程延伸及反思

養殖活動從實踐中來，同時也到實踐中去，孩子們能夠感受有趣又神奇的生命形態變化，對自然充滿敬畏之情，在課程體驗中幼兒親身參與，不僅探索動物的奧秘，了解科普知識，還豐富了對動物的愛心、同情心的情感，以此來遷移到生活中，提升幼兒的責任心，感受愛的心理審美能力，學會愛他人，關心他人，對自己生活的環境充滿愛心與探索欲。

在本學期的養殖體驗活動中，基本都是以老師講解示范，幼兒參與為主，這樣的活動形式比較單一，內容也比較偏科學方面，長期以往幼兒的興趣或多或少會有倦怠的情緒，幼兒的積極主動性會受到影響，因此在課程的開發中要融入較有趣味性的內容以及形式，豐富活動開展形式的多元性，滿足不同幼兒的喜好要求，從根本上激發幼兒探索欲望，不斷延伸幼兒的好奇心，讓幼兒更加喜愛養殖體驗活動。