高校大學生創新創業教育體系研究

摘要：“大眾創業、萬眾創新”是落實國家創新驅動發展戰略的重大舉措，是我國在經濟新常態下推動經濟發展的新引擎。隨著高等教育的持續發展，雙創教育越來越得到大家的重視。為了進一步提升創新創業教育，高校需建立完善的教育體系，為雙創教育的落實提供科學性的理論支持。

關鍵詞：高校;創新創業教育;教育體系

大學作為創新創業的重要策源地，是國家創新創業體系的重要組成部分，是最具活力的創新創業搖籃。大學具有良好的創新創業傳統，注重將創新創業教育作為教學改革的突破口和提高人才培養質量的重要抓手，構建極具特色的“三式、三引擎、三平臺”大學生創新創業教育體系，打造支撐師生開展科技創新、推進成果轉化的良好軟硬件條件，營造創新創業發展的良好生態環境。

一、高校創新創業教育發展探索

1、完善創新創業人才培養體系

（1）構建“三式”創新創業人才培養體系，實現分類分層因材施教，針對不同學生群體實施差異化教育目標。

“普惠式”教育，著力培養學生的創新精神和創業意識。一是深化教育教學機制改革。學校深化學分制改革，完善彈性學制[1]，建立創新創業實踐拓展學分轉換制度，合理認定學生開展創新實踐、發表論文、獲得專利的學分。二是完善創新創業課程培養方案。開設《創業教育》、《職業生涯規劃》和《就業指導》三門2學分的通識教育必修課，實現課程全覆蓋。三是豐富創新創業教學形式。定期舉辦學術報告會、成果展示會、論壇、講座、沙龍，引導學生參與創新創業活動。

“拓展式”教育，著力提高學生的創新能力和創業技能。一是打造人才培養特區。學校加強體制創新，從院際、政校、國際、校企四個維度構建了工程創新人才培養特區，為學生個性化和多樣化發展提供通道。二是豐富創新創業課程體系。開設通識選修課程和在線網絡課程，為學生提供多樣化的學習平臺。三是完善保障條件和激勵措施。完善校內實訓載體，建成專業綜合實驗中心，校企合作實驗室，打造多學科交叉融合的工程訓練中心，設立了創新創業專項獎學金，鼓勵優秀學生參加各類高水平創新創業競賽，實現“以賽促練，以賽促創”的目標。

“典型式”教育，著力培育樹立創新創業典型。一是實施拔尖人才培養計劃。選拔綜合排名前5%的學生，通過高端培訓、實踐鍛煉、導師聘用等舉措培養拔尖創新人才。二是加強創新創業指導。聘請知名企業家、校友、創新創業明星等組建“創新創業導師團”，為創新創業團隊配備“科技導師”和“創業導師”，幫助完善項目產品技術和商業模式，聘請第三方專業孵化器公司，定期開展創新創業門診等指導和項目路演活動，幫助創新創業團隊解決實際問題和對接社會資源。三是完善創新創業幫扶機制。為創新創業團隊提供啟動資金、小額貸款、創新創業獎學金和創業基金等資金支持，通過發放“創業券”提供工商稅務、知識產權等服務，打造大學生創業孵化園、大學生創業園、紫金常春藤大學生創業園等實踐平臺，助力大學生創業企業快速成長。

（2）優化創新創業人才培養模式，立足創新創業人才培養“三引擎”，將創新創業教育深度融入人才培養全過程。

開發項目基于科研訓練引擎。一是實施本科生科研訓練“百千萬”計劃。納入本科培養方案必修環節，實現全員覆蓋。每年重點支持百余項優秀項目，千余名教師參與指導，覆蓋萬名在校本科生。二是實施研究生創新工程。面向研究生開展研究生創新工程，建成國家級、省部級、校級、院級“四級聯動”科研實訓體系，鼓勵研究生依托創新基地、科研試驗平臺開展創新項目研究。

競賽項目基于創新創意引擎。一是加強學校層面帶動。打造大學生科技節、“創新杯”競賽、大學生創業大賽等高水平科創賽事，并以全國“挑戰杯”競賽、全國“創青春”大賽等競賽為契機，推動學生科技創新活動向高層次發展。二是注重學院層面推動。以學科特色科技活動為著力點，打造學院品牌科創活動。

孵化項目基于學科專業引擎。一是加強項目遴選。學校鼓勵不同學院、不同專業背景的學生聯合組建創新創業團隊，選拔科技含量高、專業性強、有市場潛力的創業項目入駐大學生創業實踐基地孵化。二是加強專業指導。聘請學校學科帶頭人、專業教師等作為創新創業團隊的科技導師，依托學校教學和科研平臺，幫助創新創業團隊完善產品、技術，助力高新技術企業的孵化與成長。三是加強項目扶持。協助創新創業團隊爭取天使基金、校友資助、各級各類創新創業基金項目、園區扶持計劃、地方政策資金等多渠道扶持。

2、構建創業創新支撐服務平臺

建設“學校直管型”大學生創業孵化園。一是加強基礎設施建設。在校內建設大學生創業孵化園基礎設施。二是吸納創新創業團隊入駐。吸納創新創業大賽獲獎團隊、擁有科技創新成果的項目入園并配置基本辦公設施，為創新創業團隊減免兩年房租。三是注重創新創業能力提升。通過創業實踐教育、創業培訓等方式，培養學生創新意識、市場意識、團隊合作意識，促進學生團隊向初創企業轉變[2]。

建設“企業托管型”國家大學科技園。一是建設孵化基地。建設國家大學科技園研發孵化基地。在國家大學科技園內專門建設了大學生創業園。二是提供軟硬條件支持。以“技術資本、產業資本和金融資本”相融合為運行模式，以政、產、學、研、金緊密結合、優勢互補、強強聯合、共求發展為園區發展理念，為創業孵化企業提供硬件和軟件支持。三是助推轉化升級。利用國家大學科技園豐富的行業企業資源，結合地方產業發展趨勢，助推初創企業發展為成熟型企業。

建設“校地共建型”創業園。一是共建創業園區。學校與地方政府共同投資建設紫金常春藤創業園。二是助推產業化發展。面向大學科技園孵化的中小型企業，發揮橋梁作用，幫助對接政府產業扶持政策和基金。三是融入市場機制。發揮市場導向作用，促進企業更好地與區域經濟發展相融合。

3、推動科技創新成果轉移轉化

構建系統的科技創新環境條件。一是承擔重大重點項目。圍繞學校學科建設發展重點方向，結合國家戰略需求，加大資源導向，形成了重點科研領域，承擔了一批重大重點科研項目。二是打造高水平人才團隊。根據學校科研重點發展領域，加大人才引進和培育力度，重點打造了一批在國際、國內有重要影響的科研團隊。三是建設高層次科研平臺。以國家級、省部級科研平臺為基礎，加強資源整合，促進學科交叉，科學管理運營，重點建設一批高水平開放式科研平臺。

形成完備的成果轉化工作體系。一是打通成果轉化通道。構建“骨干企業、核心園區”兩大支撐，打通成果轉化落地通道，與百余家企業建立深度合作關系，與數十個園區建立戰略合作關系。二是建設成果轉化服務載體。建設“技術轉移中心、校外研究院”兩大載體，形成完整技術轉移鏈條和特色鮮明的中試及產業化基地。三是組建職業化經紀團隊。組建了一支職業化的技術經紀服務團隊，為科技成果轉化主動運營和一站式技術轉移服務提供了團隊支撐。[3]

打造線上線下知識產權交易平臺。一是成立中高知識產權交易平臺。打造面向高校的知識產權運營交易平臺，匯聚了最權威的科技成果、運營實踐、平臺開發等資源，為高校的成果供給提供開放式平臺支撐。二是雙向標定暢通技術轉移路徑。基于“互聯網+知識產權”視角，致力于破解中國高校技術處置權難題以及成果轉化率低、投入產出失衡等困境，建立高校成果的標引加工體系，解決專利成果的評價指標、評價方法問題;建立“專利超市”，同時運用大數據手段對企業需求進行洞察和標引分析，依托供需雙向標引和智能迭代匹配實現技術與資本結合、研發與需求結合、科技與產業結合，暢通技術轉移路徑。三是線上線下同時運營。中高知識產權交易平臺線上線下相結合，為高校科技成果供給側改革提供平臺支撐。

4、打造創新創業發展生態環境

系統開展創新創業理論研究。一是舉辦系列活動。通過舉辦或深度參與活動，掌握創新創業動態、拓展視野。二是開展理論研究。通過學生創新創業教育實踐，進行數據采集和分析，總結經驗、凝練提升，形成創新創業理論研究成果。三是理論指導實踐。研究制定學校雙創建設思路和工作方案，理論指導實踐，提高學校創新創業建設水平。

不斷完善扶持政策和服務措施。一是明確創新創業發展思路。根據國家、省市各級政策，結合學校發展實際，明確學校創新創業工作思路。二是落實創新創業各級政策。落實各級創新創業政策，鼓勵在校學生創新創業，加大股權激勵，鼓勵教師自帶科技成果進行創新創業。三是提供創新創業過程指導。對大學生創新創業項目給予全方位的指導和扶持并給予天使基金投入，對教師創新創業項目協助多渠道爭取扶持政策和資金。

不斷活躍創新創業文化交流。一是加強政策宣傳。通過微信號、手機APP等新媒體，向學生宣傳創新創業政策。二是支持社團活動。依托創新創業學生社團和創客空間等平臺，開展“創業訓練營”等活動。三是樹立創新創業典型。舉辦創新創業經驗分享會，創業達人主題晚會等活動，營造校園創新創業文化濃郁氛圍。

二、主要措施

1、完善創新創業人才培養和流動機制

（1）完善創新創業人才培養體系

一是完善雙創人才培養方案。健全創新創業教育課程體系，建設高水平創新創業教育師資隊伍，形成創新創業教育完善體系，灌輸創新創業精神理念。通過基礎知識學習和前沿科技了解，引導學生理解發展趨勢，抓住創新創業突破口。二是健全雙創人才培養平臺。順應中國制造2025對人才的需求;組建創新創業學院，搭建智能制造跨學科創新創業平臺，依托圖書館，建設創新文化平臺，構建全方位立體化的雙創人才培養平臺。三是改革雙創人才培養模式。立足于學校人才培養、科學研究、社會服務的基礎與優勢，面向在校生及周邊高校大學生，致力于形成“創意、創新、創造、創業”四創融合，以“創”為核心和靈魂的創新創業人才培養模式。

（2）完善創新創業人才流動機制

一是鼓勵學生參與創新創業。制定針對學生創新創業的學分轉化、轉專業優先權以及休學創業等政策，為創新創業人才培養提供政策支持。二是鼓勵雙創人才雙向流動。遵循“走出去、請進來”指導方針，形成創新創業人才的雙向流動機制。鼓勵師生依托學校平臺開展創新創業活動，鼓勵師生到地方園區、企業平臺開展科技成果轉化，注重師生創業創新成果對社會的貢獻和產生的價值，落實科研人員離崗創新創業政策，充分激活雙創主體活力。[4]三是注重雙創人才引進。在人才引進時，注重考察創新創業素質。以“不求所有、但求所用”的理念，聘請具有豐富創新創業經驗的知名校外企業家作為“創業導師”、“創投導師”承擔創業創新指導工作。

2、構建大學生創新創業支持體系

（1）加強大學生創新創業指導服務

一是加強學生創新創業指導工作隊伍建設。構建一支專業素養水平高、協調指導能力強的創新創業指導服務團隊，加強對學校創新創業教育資源的統籌管理，提供創新創業工作開展的指導。

二是推進創新創業教育師資隊伍建設。建立大學生創新創業教育教學和科研平臺，重點吸引和凝聚一批有豐富創新創業指導經驗、有一定學術基礎的產業教授、專家學者和校外企業家來校擔任創新創業講師，打造一支專業水平高和業務能力強的創新創業師資隊伍。

三是加強創新創業導師隊伍建設。進一步加強由知名企業家、校友、創新創業明星和創業培訓專家等組成的創新創業導師隊伍建設，按照創新創業導師專業特長、服務領域等分類納入學校創新創業導師資源庫，為大學生創業企業提供“精細化”的指導和幫扶。

（2）完善大學生創新創業教育長效機制

一是建設創新創業教育示范學院。結合學院專業特點，通過不斷探索和連續建設，力爭建成一批特色鮮明、成效顯著、示范帶動能力強的創新創業教育示范學院，形成學校創新創業工作品牌，推動全校創新創業教育工作的開展，提升全校創新創業教育工作水平。

二是完善學生創新創業項目選拔和培育機制。通過創新創業大賽、項目路演等形式選拔優秀創新創業團隊入駐大學生創業孵化園，完善創新創業成果轉化和項目流轉機制，鼓勵教師將科技發明、專利等轉化為大學生創新創業項目，加強創新項目與創業項目的培育銜接、推介與孵化聯動，促進科研專利向大學生創業項目及時轉化和畢業學生創業項目的流轉，形成市場化的大學生創業科技成果轉化體系。

三是推進創新創業公共服務網絡平臺建設。重點建設大學生創新創業人才庫和項目庫，建設“互聯網+”創新創業服務網絡體系，構建“一站式”服務大廳、移動客戶端、自助服務終端等融合式服務模式，為創新創業團隊提供在線學習、創新創業門診、項目展示、資源對接等多方面的支持和服務，引導、孵化和培育具有良好發展潛力的創業企業。

三、結語

綜上，只有深化創新創業教育改革，構建創新創業教育體系，加強創新創業導師隊伍建設，注重創新創業思想灌輸，建設成為高素質雙創人才培養基地，才能真正促進高校創新創業教育的發展。

參考文獻

[1]楊佳麗，侯方勇.以高質量就業為導向的人才培養模式探索[J].創新與創業教育，2019，10（02）：110-112.

[2]劉超.基于史密斯模型的青島市高校“雙創”政策執行研究[D].青島大學，2020.

[3]周學鐵，秦俊華.高校服務創新驅動發展戰略的路徑選擇[J].教育評論，2017（11）：76-79.

[4]孔偉金，于永明.青島大學創新創業教育示范高校建設的探索與實踐[J].山東高等教育，2017，5（06）：8-11+54.

作者簡介：楊舒馨，女，（1993-），漢族，江蘇常州人，研究實習員，碩士研究生，南京理工大學，研究方向：高等教育，雙創教育。