如何提高小學英語的教學質量

王麗麗

摘要：小學生在接觸英語知識時，對英語學習的欲望不強，死記硬背單詞過程中，會失去對英語學習的興趣，英語教學效果不理想。在教學逐步改革背景下，小學英語教師采取了多樣化教學方法，改變機械教學模式，引導小學生逐步適應學習節奏，感受英語學習的樂趣。結合小學生學習需求和發展需求，教師應堅持以人為本理念，激發小學生學習熱情，提升教學質量。本文對提高小學英語教學質量策略進行研究，旨在促進學生未來發展。

關鍵詞：小學教育;英語教學;教學質量;策略

前言

小學英語教學相對比較基礎，學習起來難度不大。但部分學生缺少自制力，學習中遇到問題容易退縮，沒有掌握正確學習方式導致效率較低;部分學生認為英語學習比較枯燥，不愿意接收知識。結合以上問題，英語教師應從學生興趣著手，了解學生的內心想法，選擇有效的教學方式，為學生創建輕松、快樂的學習環境，滿足學生需求的同時，培養學生學習英語的興趣，使學生可以主動交流，師生間保持良好互動，提升英語教學質量。

一、創建趣味英語課堂，賦予課堂更多活力

由于小學生思維能力和理解能力都在發展過程中，控制力較差，容易被新鮮事物所吸引。如果缺少教師的正確引導，則學生很難投入到英語學習中，甚至會產生反抗情緒，缺少學習動力，不愿意深入了解英語知識。英語教師應抓住學生學習興趣點，將傳統教學模式與創新模式有效融合，做好教學過渡，培養學生興趣，創建趣味課堂，賦予英語課堂滿滿的活力，使學生感受到英語學習的魅力，了解英語知識的內涵，從而由被動變為主動，全身心投入到學習中。

例如：在開展三年級上Unit 2 Colours教學中，英語教師可以將不同顏色的水彩顏料帶到課堂中，向學生講解每一個顏色所對應的英文單詞，之后將兩種顏料混合，變成另外一種顏色，學生對于此種變化十分感興趣。此時，教師可以鼓勵學生自己動手試試顏色混合帶來的奇妙反應。通過此種方式，激發學生的學習興趣。將學生分為幾組，通過實踐學習色彩，并用英文記錄實踐過程，在活動結束后進行分享和總結。通過游戲設置以及合作學習的方式，學生可以在歡快的氛圍中學習英語知識，掌握英語單詞。趣味性課堂可以吸引學生注意力，互動式的教學為課堂氛圍增添更多色彩，小學生樂在其中，吸收知識的同時培養英語素養，提升知識儲備[1]。

二、以問題為導向，構建英語溝通平臺

小學生在面對各個單詞、語法等英語知識時，可能會遇到各種各樣學習難題，當學生陷入學習困境時，如缺少教師的引導，則會導致學生失去學習信心，學習積極性被受打擊，可能會出現遇到問題時不愿意解決、后期學習不認真等問題，這為學生綜合能力的培養帶來很大影響。因此，教師應及時關注學生學習動態，為學生創建溝通平臺，了解學生所遇到的問題，并作出合理的引導。學生也可通過合作討論的方式，共同探討問題以及學習誤區，互相交流高效學習方法，充分發揮交流討論的價值，為學生發展指明方向。

例如：在開展四年級下Unit 6 Shopping教學中，英語教師引導學生先泛讀課文，并講解課本知識，之后給予學生一定的討論時間，學生可以進行角色扮演，模仿買賣場景，在用英文溝通過程中，可能會存在語法問題，在后期評價中，教師和學生都可以指正出來，互相討論，在討論結束后與教師溝通，說出自己的想法。教師對于學生的討論應給予鼓勵，對討論結果進行評價，并記錄學生的問題及想法，積累教學經驗，從而完善教學體系，探索更適合學生學習的教學內容和方式[2]。

三、合理利用信息化教學手段，豐富教學內容

英語教學中，小學教師可以結合學生學習情況，在課堂中融入更多信息化內容，與時俱進，創新更多教學方式，滿足學生學習需求，使學生可以快速適應英語教學節奏，提升學習效率。如教師可以利用多媒體相關設備，擴展教學空間，將新鮮事物帶到課堂中，使學生獲取更全面的知識。創新化模式可以給予學生跟多新鮮感，探索知識的欲望增強，所接觸的知識也十分豐富，眼界得到拓展，對英語知識的理解更加深入，學習知識主動性增強。多媒體教學模式還可以大大減輕教師的教學壓力，為教學提供多樣素材，教師可以在網絡上借鑒他人教學經驗，提升教學水平。

例如：在開展六年級上Unit 3 My weekend plan教學中，英語教師可以先引導學生回想自己的假期都做了哪些事情，接下來有什么假期計劃等。學生開始的想法并不多，回答比較常規化。此時，教師可以播放相關視頻和圖片，學生思維得到拓展，在制定計劃時內容更加豐富。通過此種方式，學生課堂活躍度有所提升，想法也多種多樣，教師引導學生用英文說出想法，并做好記錄，在假期中實踐。多媒體的融入使學生可以接觸到更多知識，對于習慣養成也有很大的幫助，學生學習態度逐步轉變，對英語知識的渴望度提升，思維方式也得到了鍛煉[3]。

結語

綜上所述，小學生具有較強的可塑性，在此期間，英語教師應注重培養學生的學習興趣，加強與學生之間的有效溝通，掌握學生動態，引導學生直面問題，走出學習困境。除此之外，教師應了解學生需求，選擇高效教學模式，為學生創建活躍的課堂氛圍，拓展學生視野，擴大教育空間，引導學生養成良好學習習慣。通過應用現代信息技術，豐富教學模式與內容，向學生展示與主題相關的視頻或圖片，發展學生思維，使學生可以主動投入到英語學習中，從而促進英語質量的提升。

參考文獻

[1]張瑩瑩.關于提高小學英語教學質量的方法探討[J].當代家庭教育，2021.

[2]紀開月.淺談小學英語教學質量提高策略[J].小學生（下旬刊），2021.

[3]王雙寶.關于小學英語學科如何提高學生課堂參與度的研究[J].好家長，2020.