會計高職大學英語教育存在的問題與對策

王泊心 燕雨萍 馬云云

摘要：隨著社會的高速發展，社會對大學生的要求也越來越高了，教育體制的改革也在不斷地推行，大學生英語教育改革面臨著諸多的現實問題。本文主要闡述了會計高職大學英語教育的簡介，會計高職大學英語教育改革的主要問題及大學英語教育改革的措施，以期提供一定的借鑒作用。

一、大學英語教育的簡介

（一）大學英語教育的背景與意義

英語是一門國際通用的語言，在中國，英語學科的教育是從小學一直延續到大學的。大學生的英語教育培養方向更注重專業性，每一名大學生都必須接受大學英語教育，要全面提高大學英語教育的質量，我們應該要解決大學英語教育改革面臨的現實困境。

（二）大學英語教育的原則

一是加強師資力量建設的必要性。提高會計高職教師的教學質量，重視對教師教學能力的培養，學校應抽出時間對教師進行后續的教育學習，開闊教師的眼界，提高教師的教學能力。二是明確英語教育的目標。必須要明確大學英語教育的目的，確定英語教育在人才培養方面的作用與地位，口語的應用與英語的實際利用為主要教學目的，讓教師根據目標不斷優化教學方法。

二、教學模式簡單，教學思想落后

英語是一門實用性很強的語言，學生學習英語的目的達到四種能力：能說、能讀、能聽，能寫。就作者目前使用的教學模式是比較單一的，過于依賴教材，教學重點還是將教材上的語言知識與理論講授給學生。學生的實際運用能力沒有得到具體的體現。雖然現在的英語教學從過去的"粉筆"模式轉變成"多媒體教學"，但是多媒體的實際價值沒有被完全使用。整個英語教學模式還是老師講什么，學生就學什么。模式沒有改變。會計高職大學英語還是存在一定的應試傾向，學生們為了考相關的能級證書，重點還是放在背單詞，背語法，刷題等，英語的實際運用能力沒有得到真正的鍛煉。這與培養應用型人才的高職教育思想不匹配。

1、英語教師的整體實力一般。

目前會計高職院校大多數是由以前的普通中專學校重組或是新升格的職業技術學校，這些學校的的英語教師的教學水平與本地區的本科教師的水平存在一定的差距。他們難以發現激發學生學習興趣，主動性和積極性的策略，而且面對基礎參差不齊的學生，會計高職院校的英語教師不愿意改變的教學方式，因此教學質量肯定也會受到影響。

2、大學英語缺乏媒體素養教育。

會計高職英語教育成為大學生關注的焦點，在會計高職學校英語教育上，傳統的死記硬背的學習方式和教師講學生聽的教學模式，學生缺乏聽說能力的培養，在生活中無法有效的將英語應用到生活還有工作當中。所以，很多會計高職學校在學習英語時都忽略了語言綜合運用能力，在學生學習英語時存在了太多目的性，一味的在乎考試成績是否通過，而未理解學習英語的主要意義，在會計高職英語教育中缺乏媒體素養和綜合人文教育。

三、會計高職英語教育的改進策略

1、提高英語師資水平。

提高會計高職院校的英語教學質量的重要方面就是提高英語教師的教學水平。首先應該改善教學工作環境，為會計高職院校的教師提供多種培訓及網絡資源學習的機會。其次，鼓勵高職院校的教師到不同的院校去學習更先進的教學模式。最后，會計高職院校要完善各種制度以吸引更多的人才，為高職院校提供更好的英語教學。

2、使用先進創新的教學模式。

創新的教學模式對于不愛學習的高職院校的學生來說，是可以激發他們的學習興趣。讓學生體驗新的教學模式，讓學生享受創新的課堂互動，讓學生感受不同的課堂模式，一切都與過去不同，讓學生們在課堂上充分表現自己，讓學生成為課堂的主人，這才是非常重要的。

3、會計高職英語教育開展媒體素養教育工作

媒體素養教育的培養就是為了提升會計高職大學生對待網絡信息的理解以及如何獲取有利的信息來運用。傳統的英語教學主要培養英語的讀寫能力，而缺乏了獨立思考和綜合運用能力，所以教師要教導學生，指導學生提高媒體素養培養，改變學生學習方式，在英語教學中滲透媒體素養，使得英語在媒體素養相結合下，能夠促進發展，達到英語和多媒體的有效利用。

4.優化大學英語教材

會計高職學校英語教材主要來源于課本知識，所有教學從課堂上教師從教材中傳達，較為古板。在教學中，教師將多媒體素養融合到教材中，積極開展媒體素養活動，將媒體素養教育與會計高職英語相結合，調整英語教材內容，優化英語教材，促進學生掌握學習英語的技巧和運用目的。

總結

綜上所述，目前高職院校的英語教學存在一定的問題，我們作為會計高職英語教學中的一員，應當正視這些問題，并且積極探索改進的策略。

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