新課改下小學班主任如何更好地實行素質教育

劉春濃

摘要：：小學階段是每個人學生時期接受素質教育的重要階段。因為這階段的學生在學科基本素質、身心素質和勞動技能素質等方面都處于一個萌芽的狀態，而班主任作為小學生們的引導者，很大程度上影響著每個小學生基本素質的養成。

關鍵詞：素質教育;班主任管理;新課改理念

引言：

通過對傳統的小學教學經驗進行總結可以發現，如果將學習成績作為小學教學的唯一重點的話，那么在素質教育方面就會呈現出消極落后的局面，這反而會阻礙小學生們的全面發展。因此小學班主任需要在新課改的理念指導下改正傳統教學帶來的弊端，并且向素質教育發展。

一、素質教育對小學生的價值體現

國家的建設和社會的發展都需要我們這個民族擁有更好的綜合素質，而小學生素質發展得如何也將直接影響到未來我們這個民族的綜合素質，這關乎著國家的發展大計。因此，全體小學生都應該接受到科學的素質教育，并且要摒棄以往那種只有將學習成績搞好了才能發展素質教育的觀點，應該讓每個學生都受到素質教育，而不是在少部分成績優越的學生身上進行[1]。良好的基本素質應該是一個現代人必須具備的，所以通過素質教育來發展全體學生的基本素質是班主任不可推卸的責任。

二、小學班主任在素質教育中的影響

在小學，每個班級最重要的一個人一定是班主任，甚至可以說班主任是一個班級的靈魂。小學是學生們認識這個世界的初始階段，對于許多事物的認知都需要班主任進行引導，更為重要的是，班主任在進行引導時要結合新課改理念充分發展每個學生的德、智、體、美、勞，這也是為什么在小學開展素質教育要讓班主任充當主力先鋒的原因。班主任對自己在素質教育方面的責任把握程度會直接影響到小學生們未來的個人發展，為了更好地發揮出班主任在小學素質教育中的價值，班主任自身也需要明確自己的職責范圍，讓自己的付出推動全體小學生的基本素質發展。

三、小學班主任實現素質教育的措施

（一）重點培養小學生的創新能力

小學教育也一直隨著時代對人才的需求而發生變化，但是教育總是難以避免會有滯后，所以學生在未來要解決某一些困難時，如果他們當初在學校所學到的知識是落后的，那就不足以滿足他們的需求，這時候創新思維就顯現出了價值。班主任要把培養小學生的創新思維與能力具體落實到班級的管理上，例如，可以在平常的校園生活和學習上給他們設置一些比較具有挑戰性的學習任務，比如在課堂上，讓學生們根據所學的知識內容來提出幾個問題，并且在教師的幫助下共同尋求答案，給予學生們充足的時間和條件來盡情發揮出想象力。

（二）培育學生們獨立自主的心理品質

一個人是否具有獨立自主的心理品質被作為檢驗其心理是否健康的重要標準之一，因此要培育學生們獨立自主的心理品質。第一，要培養學生們適應社會、獨立生活的能力，讓學生對一些常見的生活常識有所掌握，在自己力所能及的范圍做到生活自理、學習自主。第二，培養學生們對學習與生活的觀察能力，具備將生活與學習上常遇到的現象進行一定的思維推理和分類處理的基本能力。第三，要有基本的人文理念，社會的基本特征之一是人與人之間的互動，所以學生們要具備與人相處的能力，并且可以從人文關懷的角度來看待每一個人。班主任可以在班級上多舉辦一些活動，活動的具體組織讓學生來安排。例如通過小組模式來發揮出學生們的自主能力，在一周一次的班會中，班主任將學生們分成幾人一個小組，然后每周的班會讓不同的小組來安排組織。這樣既能讓學生們鍛煉自己獨立處理事務的能力，而且在組織的過程中也能學會如何與其他同學們進行溝通、相處。

（三）要有科學的管理目標

在同一個班級里，每一個學生都是獨立存在的個體，不同的個體也能體現出各自的價值，所以班級的管理就是通過制度將每個學生的個性行為都納入到具體的規范當中，讓班級擁有凝聚力，使得每個學生都可以在自己的班級里收獲到成長經驗。首先要通過班級的規章制度來形成良性的競爭循環，但不能只是局限于學習成績的競爭，要體現出德、智、體、美、勞。其次在班級制度的規范下讓班級學生擁有團隊意識，共同解決班級所面臨的各種挑戰，具體可以在爭奪文明班、年級考試綜合排名等方面體現。

（四）教導學生們學會處理糾紛

素質教育的根本目標是為了讓學生們將來可以在社會中有更好的發展和廣闊的生存空間，而只要是處于社會之中就難免會有著各種各樣的糾紛。班級里同樣也會有糾紛的發生，學生之間發生矛盾是常見的事。教師要教導學生們如何去處理與同學之間的糾紛，比如讓他們養成安撫自身情緒和對自己行為進行反思的習慣，當發生糾紛時要從自己的行為和對方的行為兩個角度來思量糾紛的源頭與本質所在。班主任在介入糾紛處理時也要有更多的耐心，切忌粗暴的態度。例如在小學里，小學生們打架是常見的，這就很考驗班主任的素質教育，教師可以先分別與打架的學生談話，讓他們用紙將自己在打架前和打架過程中的行為和語言寫下來，然后把對方的行為和語言寫下來，最后讓每個參與打架的學生把自己所寫的內容擺在一起，找出打架事件發生的根本原因，讓他們反思自己的對錯。

四、結束語

素質教育是新課改理念下必須要推行的，這就讓班主任的工作變得更繁忙，因此班主任自身也要有更多的信心，在教學工作中不斷提高自己的能力，尋求系統科學的管理制度來踐行素質教育。

參考文獻：

[1] 高曼曼. 淺析小學班主任如何更好地實行素質教育[J]. 中文信息， 2019， 000（001）：173.