探討高中英語寫作中常見問題和錯誤整理

吳秀楊

摘要：：英語是學生學習過程中的一個重要學科，對學生整體成績以及綜合素質都有重要影響作用，因此人們對學生英語學習情況重視程度很高。英語作為一門語言類學科，在考試中兩大重要題型就是閱讀與寫作，而難度最大的則是寫作，發生錯誤最多的部分也是寫作。文章以高中英語為例，結合高中學生英語學習的實際情況，整理了高中英語寫作中的一些常見問題與錯誤，以給英語教師教學與學習學習一些指導。

關鍵詞：高中英語 寫作教學 問題分析

引言：高中英語教學過程中寫作教學并不是單獨進行的，大多數時候教師是在英語教學過程中講解詞匯、語法、句式等知識，然后讓學生根據學習到的這些知識進行英語寫作，但是多數學生在英語寫作過程中會出現一些問題，并且學習在寫作過程中出現的問題存在一致性，因此對學生寫作過程中常見的問題進行整理，不僅可以給教師的寫作教學提供指導，學生也可以避免在寫作過程中出現這種問題，進而實現英語寫作能力的提高。

中式英語問題

英語作為一門語言學科，還是一種我們母語之外的語言學科，在學習過程中面臨的最大問題就是東西方思維差異，這種思維差異不僅會增高學生英語閱讀的難度，還造成了學生在寫作過程中用東方思維來思考英語寫作，并且由此產生了很多中式英語的出現。東西方思維差異是造成中式英語的主要原因，其具體表現形式就是漢語句式與語法對英語寫作的影響。舉一個最為簡單的例子，我們用漢語來說“我很喜歡我的老師”，在中式思維的影響下學生很容易在英語寫作中用“I very like my teacher”，但這種表達就是一種最為常見的中式英語，正確的英語表達應該是“I like my teacher very much”。這種錯誤的出現就是因為學生在寫作的過程完全是按照中式思維來組織語言的，為了解決這一問題教師在教學過程中要重視西方思維方式的講述，并且還要鞏固學生英語基礎知識，掌握一些基本句式與語法，防止出現中式英語的出現。

錯誤使用標點符號

標點符號的問題時許多教師與學生在進行英語寫作時都會經常忽略的問題，但是標點符號對英語寫作也具有重要意義，錯誤使用標點符號不僅會影響學生英語寫作的美感，還不利于學生綜合能力的發展，因此教師與學習必須重視區別英語標點符號與漢語標點符號之間的區別。在英語中句號是一個黑點，省略號是三個點，并且沒有書名號與逗號，與漢語不同的是在英語寫作中逗號不能用來連接兩個簡單句，漢語與英語之間標點符號的使用區別也是高中生英語寫作中的一個重要問題。例如學生在表述“昨天沒有公交汽車了，我不得不走回家”時通常是“There were no buses，I had to walk home last night”，但是在英語中逗號不能用來連接兩個簡單句，正確使用方式應該是“There were no buses，so I had to walk home last night”，這也正是學生在寫作過程中容易忽略的問題。

錯誤使用動詞形式

動詞是英語寫作中學生最容易出現問題的地方，也是難度最大的地方，因為動詞會有時態、語態等的變化，學生很多時候并不能做到正確的根據語境對動詞的形式進行合理變化，當一個句子中的謂語動詞發生錯誤時這個句子的問題時非常大的，因此動詞形式的錯誤使用是高中生寫作中難度最大、最為常見也最為致命的問題，必須重視動詞在英語寫作過程中的正確使用。例如在寫作過程中保持主謂一致是眾所周知的，但是高中生在寫作過程中卻經常忽略了這一問題。當學生想表述“每天晚上公園里都有很多人跳舞”時，很多學生都會使用“There are a lot of people dance in the park every evening”，正確的表述方法卻是“There are a lot of people dancing in the park every evening”。主謂不一致是高中生錯誤使用動詞形式的一種情況，其他情況還有很多，動詞是高中生在寫作過程中遇到問題最多的部分。

缺乏語感

語感是要經過長時間的閱讀培養出來的，一些時候學生可以根據語感來對自己寫出來的英語句子進行一個簡單判斷，語感在發現句子問題方面具有重要意義，例如學生在學習語文過程中，遇到修改病句的問題時有時就需要靠語感來做出判斷，這種方式在英語中同樣適用。但是英語作為一種其他語言，相較于漢語語感的形成難度更大，例如在漢語中“雖然但是”是一組關聯詞，但是在英語中卻不能這么用，也就是“although”與“but”不能同時出現在一個句子中，這是一種常見的問題。

寫作邏輯混亂、內容單一

盡管掌握了基本的英語單詞與句式等英語知識，但是學生在真正進行英語寫作時仍然不能像寫作語文作文一樣順手，寫出來的英語文章很多時候只能做到沒有英語知識方面的錯誤，但是卻基本不能避免邏輯混亂與內容單一的情況。這種問題相較于前文提高的知識性問題獲得解決難度更大，因此英語教師要在英語教學過程中重視這一問題，通過多閱讀一些原汁原味的英語文章、分析文章結構等方式來最大程度的避免這一問題。

結語

英語寫作是英語考試中分值較大的一部分內容，也是難度最大的一部分內容，盲目的展開英語寫作教學并不能很好的提高學生寫作能力，因此教師要在對學生常見問題與錯誤全面分析的基礎上，根據這些問題有針對的提出相應的解決措施，實現提高學生英語寫作能力的目的。

參考文獻

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