地方傳統文化在初中信息技術教學中的運用

翟富德

摘要：：我國傳統文化源遠流長，博大精深，在地方傳統文化當中所蘊含的民族精神、民族氣節等對學生的價值觀念和道德理念產生深遠的意義和積極的影響。信息技術是初中階段教育的有機組成部分之一，加強地方傳統文化在初中信息技術教學當中的運用是當前老師研究和探索的主要方向。該文則是對地方傳統文化在初中信息技術教學中的運用進行研究、分析。

關鍵詞：地方傳統文化;初中信息技術;教學實踐

在新時代教育背景之下，初中信息技術教學進行了一定程度的改革，加強信息技術教育內容與地方傳統文化的融合，使得初中信息技術課堂煥發別樣的光彩和魅力，使初中信息技術課堂對學生而言，更具有吸引力。

一、地方傳統文化在初中信息技術教學中的運用意義

（一）與當前的教育需求相契合

經濟的快速發展和進步促進經濟體制、經濟結構的改革，人們的價值理念朝著多元化趨勢發展，在這一大背景之下，基礎教育體系迎來了重要的發展契機。我國傳統文化歷經了歷史了長流，經歷了歲月的洗禮，影響著每一代中國人。但是就當前基礎教育與地方傳統文化的融合情況而言，存在著許許多多的問題，學生對傳統文化的重視程度有所下降，集體主義和愛國思想等處于“滑坡”階段。為改善這一現實情況，加強地方傳統文化在初中信息技術教學當中運用的趨勢不可逆轉，與當前的教育需求相契合，相匹配。

（二）有助于弘揚、傳承民族文化

百年大計，教育為本，在新時代教育背景之下，更注重促進學生德智體美勞綜合提升，全面發展，致力于培養有責任、有信仰、有道德的社會主義接班人。而地方傳統文化作為民族精神、民族品質的瑰寶，具有極強的教育意義。初中階段的學生處于身心發展的關鍵時期，教育立足于地方優秀傳統文化的基礎之上，在每個學生心目當中播種下傳承、弘揚民族文化的種子，讓學生在日常的生活當中以其為重要的思想指導，引導學生樹立民族自尊、自強、自立等精神。

（三）促進學生全面發展

將地方優秀傳統文化運用在初中信息技術教學活動當中，以學生的興趣為核心點，結合學生的實際情況和辦學特色，開展符合學生身心發展規律、學習認知規律的教學活動，培養學生信息技術技能，提升學生信息素養的基礎之上，引導學生培養家國情懷和集體觀念，深刻的認知中國夢，樹立為實現偉大理想而不懈奮斗的信念，從而促進學生的全面發展，提升學生的綜合素養。

二、地方傳統文化在初中信息技術教學中的運用策略

（一）地方傳統文化在課前練習階段的運用

初中是信息技術教育的重要階段，由于學生的學習經驗和生活經歷之間的不同，學生所儲備的信息基礎、對信息技術的學習興趣、學習能力等方面存在極大的差異。為整體提升信息技術教學的有效性，老師首先應該轉變教學理念，創新教學模式，重視信息技術教學內容和傳統文化之間的有機融合，在各個教學環節滲透地方傳統文化，從而對學生產生潛移默化地影響。老師可以有效地利用課前練習環節，安排地方傳統文化教學內容。比如老師可以以視頻或者圖片的方式將地方獨具特色的傳統文化展示在學生的面前，通過引導學生對視頻內容和圖片內容匹配古詩詞，學生在打字練習指法的同時加深對古詩詞內涵的把控，加強對地方傳統文化的理解和領悟。

（二）地方傳統文化在課堂教學當中的運用

傳統的信息課堂當中，不難發現，老師的教學內容貧瘠，教學形式單一，使得信息技術課堂的整體氛圍比較沉悶、乏味，使得學生對信息技術的學習興趣低迷，整體的教學效率和質量得不到真正意義上提升。基于此，老師可以通過在各大網絡平臺當中搜集甘肅的名勝古跡、歷史遺跡、本地人名和地名，加強地方傳統文化在課堂教學當中的運用，使得教學內容更加豐富。然后老師以任務為驅動，組織學生以小組為單位，就所提供的教學資源和教學素材完成以地方傳統文化為主題的演示文稿，加強學生之間的互動、交流，在探討的過程當中碰撞出更多絢麗多彩的火花。另外，老師應該給予學生足夠的時間和空間，活躍學生的思維，從而迸發出更多的創作靈感，讓學生在具體的實踐活動當中感知地方傳統文化的魅力，鼓勵學生積極做優秀傳統文化的傳播者、弘揚者。

（三）加強網絡交流

學生在信息技術學習過程當中，可以在老師的指導之下注冊相關的社交軟件，在虛擬的空間里面健康、文明聊天。作為地方優秀傳統文化的傳播者，學生可以通過多種途徑和渠道上傳圖片內容、視頻內容或者音頻內容，并以此為載體，加強地方優秀傳統文化的推廣。并且學生在這一過程當中，也真切地感知地方傳統文化的熏陶和影響，從而有效地提升學生的文學素養和信息素養。

三、總結

總而言之，文章主要從多個維度對地方傳統文化在初中信息技術教學中的運用意義進行分析，然后闡述了地方傳統文化在初中信息技術教學中的運用途徑，主要可以從加強地方傳統文化在課前練習階段、課堂教學當中的運用、加強網絡交流等方面著手，推動初中信息技術教育事業的改革和交流。

參考文獻

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