游戲教學法在幼兒園應用中的實踐思考

馬學琴

【摘要：】幼兒是祖國發(fā)展的希望，我國教育越來越重視對幼兒的教學。幼師要不斷更新自己的教學觀念，充分吸收新時代的教學方法，在課上多采用趣味學方式，促進幼兒園教學課堂的多元化，拉進學生和老師之間的距離。教師在課上要充分采用趣味游戲教學法，讓學生感受到幼兒園教學課堂的樂趣。

【關鍵詞】游戲教學 幼兒園 實踐思考

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學生對幼兒園都是非常抵觸的，他們不愿意離開家長的懷抱，對幼兒園會感到恐懼。對于這樣的情況，教師要在學生剛剛進入幼兒園的時候，多跟學生進行交流，充分了解學生的興趣愛好，同時老師要在課上多與學生互動，充分消除學生的恐懼心理，讓學生對幼兒園產(chǎn)生好感，幫助學生在幼兒園當中收獲友誼，學習知識。

一、幼兒園教學過程當中出現(xiàn)的問題

1.1學生上課的注意力不集中

學生剛剛步入幼兒園的時候，對幼兒園里面的事物都很好奇，因為他們的年紀都比較小，對于這個新環(huán)境了解的非常少，對周圍的一切都感到非常好奇。在剛開始上課的時候，有很多學生在課上的專注度都不足。在他們這樣的年紀，對于學習還沒有一個概念，對于上課應該如何做，也沒有一個具體概念。學生經(jīng)常會因為周邊發(fā)生的事情而將注意力從課堂上轉移。老師發(fā)現(xiàn)學生在上課的時候經(jīng)常會和周圍的同學嬉戲打鬧，做出一些違反課堂規(guī)定的事情。對于這種情況，教師要在以后利用更多時間去給學生講如何進行課堂學習，如何在上課的時候進行高質(zhì)量的聽課。

例如：在幼兒園的教學課堂上，老師會給學生講解一些基本的常識。在給學生講解交通規(guī)則這一節(jié)內(nèi)容的時候，老師會給學生在上課之前提前準備有關交通規(guī)則的圖片。在課上借助圖片教學，可以讓學生對這部分內(nèi)容有更加充分的理解。在正式開始上課的時候，老師會給學生具體的講解交通規(guī)則的知識，但是老師在課上觀察學生的反應，可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學生都出現(xiàn)了走神的情況，不能在課上充分集中注意力，對老師剛剛講過的內(nèi)容也不能夠充分的吸收理解。

1.2教師缺乏和學生的交流

一個完整班集體是由許多不同的學生組成的，每個學生的家庭背景不同，學習習慣不同，興趣愛好不同，每個學生在日常學習當中出現(xiàn)的問題也是各不相同的。在傳統(tǒng)以往的幼兒園教學課堂上，教師缺乏和學生的互動，有一些學生在上課的時候表現(xiàn)出低落的情緒，但是老師也沒有及時和這部分學生進行交流。對于這種情況，教師要反思自身的教學，在上課的時候要充分觀察學生的反應，對于一些情緒異常的學生，在課下要及時交流，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題，幫助他們?nèi)コ浞纸鉀Q問題。

二、游戲教學法在幼兒園教學中的具體應用

2.1利用游戲創(chuàng)設教學情景

在幼兒園的教學課堂上，老師如果在剛開始上課的時候一味地為學生講解新的知識，那么學生的注意力不能充分集中起來，并且對于老師所講的內(nèi)容也不能夠在較短的時間內(nèi)吸收理解。老師為了讓學生能夠在課上學習到更多的知識，讓學生能夠在較短的時間內(nèi)充分進入到課堂學習當中，可以在上課之前根據(jù)本節(jié)課要講的教學內(nèi)容，提前準備一些趣味游戲，創(chuàng)設相關的教學情景。學生在幼兒園學習到的知識都是比較基礎的，比較常規(guī)的知識老師可以借助一些趣味游戲讓學生進行角色扮演，提前制定一個教學情境，讓學生沉浸式的投入到課堂學習當中來。

2.2開展小組游戲、合作學習

學生剛剛步入幼兒園的課堂，對于周邊的人和事都非常陌生。老師通過觀察學生的上課反應可以發(fā)現(xiàn)，在班級當中，有一小部分學生每天都處在自己封閉的世界當中，不愿意和同學，老師進行交流。對于這樣的學生，教師采用特殊的教學方式來引導學生，不斷讓學生打開自己的心扉。老師為了讓學生在較短的時間內(nèi)熟絡起來，增進學生的友誼，可以選擇在上課的時候組織學生開展小組游戲。在上課之前，將全班同學分成不同的小組，每個小組進行趣味游戲比拼。學生目前處在這個年紀，正是貪玩心理比較重的時候，老師充分抓住學生這一特點，在課上開展小組游戲，讓學生進行合作學習，既可以充分拉近學生之間的距離，也可以讓學生在課上高效的學習知識。

例如：在給學生講解古詩詞的時候，為了充分調(diào)動學生背誦的積極性，老師可以在上課之前將全班同學分成不同的小組，采用小組游戲的方式鼓勵學生進行背誦。在比賽開始之前，老師可以告訴學生，最短時間內(nèi)背誦完畢的小組可以獲得一定的獎勵，學生在獎勵的激勵下能夠在較短的時間內(nèi)充分集中注意力去高效背誦。同時，在課上開展小組比拼，也可以培養(yǎng)學生的團隊意識，為以后的學習和生活奠定基礎。

2.3教師借助益智玩具教學

老師在課上開展常規(guī)的教學，可以發(fā)現(xiàn)學生學習的積極性不強。為了讓學生充分參與到課堂互動當中來，教師可以借助益智玩具輔助課堂教學。幼兒園的學習階段是孩子大腦最發(fā)達的時期，他們能夠在這個階段充分的掌握知識，學習更多新鮮的事物。老師為了在課堂當中充分活躍學生的課堂氛圍，可以選擇在課上借助益智玩具輔助教學。老師提起玩具來，學生的眼睛都是發(fā)光的。老師對于玩具的選擇一定要慎重，不能讓學生在課上只為了娛樂而去進行游戲，而要學生在游戲進行過程當中既能夠收獲樂趣也能夠收獲知識。

三、游戲教學法在幼兒園應用的積極影響

老師在幼兒園教學課堂上為了充分活躍學生的學習氛圍，可以在上課的時候，借助趣味游戲來輔助教學，讓學生在游戲過程當中，既感受到學習的樂趣，也能充分的學習更多的知識，不斷豐富學生的知識儲備。教師在課上開展趣味游戲，也可以充分拉近學生和學生之間的距離。同時，采用這樣的教學方式，也能夠增加學生和老師的互動。在游戲進行的過程當中，老師可以充分觀察學生的反應，了解學生的情緒，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，對于學生遇到的一些問題，要及時給學生進行指點，幫助學生克服困難。

【結束語】

教師不斷更新自己的教學觀念，在課堂當中增加趣味的游戲教學，充分豐富幼兒教學課堂。在今后的教學過程當中，教師要不斷摸索，及時跟上新時代教育發(fā)展的腳步，在課上增加創(chuàng)新性的教學方式，讓學生在課上學習更多的知識。

【參考文獻】

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