家園共育在幼兒園領(lǐng)域活動中的滲透與融合思路探究

閆志琳

摘要：：當(dāng)前社會環(huán)境下，隨著我國教育事業(yè)的深化改革以及快速發(fā)展，人們逐漸提高了對幼兒園教育的重視程度，逐步轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育理念，認(rèn)識到家庭教育在幼兒教育環(huán)節(jié)中的重要作用，并且提出了家園共育的教育理念。基于此，本文探究了家園共育的內(nèi)涵以及在幼兒園領(lǐng)域活動中滲透與融合的必要性，并提出了幾點有效的滲透與融合策略，希望為相關(guān)幼兒教師提供一些幫助，推動幼兒園教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家園共育;幼兒園教育;領(lǐng)域活動;必要性;滲透與融合;策略

引言：家庭教育在幼兒教育中占據(jù)著十分重要的地位，但是由于幼兒家長日常工作比較忙、陪伴幼兒的時間比較少，同時缺少正確的教育方法，使得家庭教育沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。為此，幼兒園要充分發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用，積極推行與實施家園共育活動，幫助家長更多、更好的參與到幼兒教育中，通過雙方的協(xié)同合作，促進(jìn)幼兒朝著正確的方向發(fā)展。

一、“家園共育”的內(nèi)涵

“家園共育”即為家長和幼兒園共同參與的幼兒教育，是一種先進(jìn)的幼兒教育理念。幼兒教育不是家庭或者幼兒園單方面的教育任務(wù)和責(zé)任，而是一項系統(tǒng)化的教育工程，需要得到家庭、幼兒園雙方面的支持，并且通過雙方的共同努力，形成合力，相互依托且相互制約，進(jìn)而推動幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（實行）》[1]中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，所以，幼兒園在開展領(lǐng)域活動的時候，要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，積極地鼓勵家長參與到幼兒教育中，本著相互尊重、平等以及合作的原則，獲取家長的認(rèn)可和支持，幫助家長提高教育水平，充分利用家長資源，實現(xiàn)家園共育的教育目標(biāo)。

二、“家園共育”在幼兒園領(lǐng)域活動中滲透與融合的必要性

雖然幼兒園肩負(fù)著幼兒教育的大部分重?fù)?dān)，但是由于幼兒對家長和家庭的依賴性很強，所以在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，幼兒園需要認(rèn)清自己的教育角色，并且找到家庭教育與幼兒園教育的平衡點，積極推行家園共育活動，與幼兒家長共同努力去創(chuàng)新教育模式，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒心智以及思想道德品質(zhì)等[2]。幼兒園教育與家庭教育是相輔相成的，兩者相互滲透，相互影響，幼兒教師需要通過家長去了解幼兒的性格特點以及生活習(xí)慣等，對比幼兒在幼兒園日常的表現(xiàn)，進(jìn)而彌補幼兒園教育的不足，充分尊重幼兒，滿足其現(xiàn)實需求。

三、“家園共育”在幼兒園領(lǐng)域活動中滲透與融合的策略

（一）逐步完善家園共育教育理念

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，大多數(shù)幼兒家長都主觀的認(rèn)為將幼兒送到幼兒園以后，幼兒的成長與教育就需要由幼兒園單方面負(fù)責(zé)，自己很少參與到幼兒教育中，即使參與也局限于開家長會、親子活動等，沒有認(rèn)識到家園共育的實質(zhì)以及重要性。為此，幼兒園方面要想有效地將家園共育滲透并融合到幼兒園領(lǐng)域活動中，充分發(fā)揮出家園共育的教育作用，就必須從幼兒園教育的現(xiàn)狀入手，逐步完善家園共育教育理念，及時轉(zhuǎn)變教育理念和教育模式，鼓勵幼兒家長更多的參與到幼兒教育中，陪伴幼兒共同成長[3]。站在家長的角度來看，要合理的利用自己日常休息的時間，利用網(wǎng)絡(luò)或者書籍等學(xué)習(xí)先進(jìn)的育兒知識和方式，了解幼兒的成長狀況，加強與教師的有效交流，實時掌握幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，在幼兒教育中貢獻(xiàn)更多的力量。

（二）構(gòu)建良好的家園共育平臺

在開展家園共育活動的過程中，幼兒園教師要充分考慮到幼兒家庭的實際情況，例如父母的工作情況、受教育情況以及家庭經(jīng)濟情況等，以此為不同成長環(huán)境的幼兒制定針對性的家園共育方案，構(gòu)建良好的家園共育平臺，引導(dǎo)家長積極、良好的參與到幼兒教育過程中。在此背景下，幼兒園可以利用社交軟件，建立家園共育交流群，讓工作比較忙，無法參與幼兒園領(lǐng)域活動的幼兒家長利用手機拍攝視頻或者語音，為幼兒講故事，并在幼兒園領(lǐng)域活動中開展聽爸爸/媽媽將故事活動，讓幼兒在幼兒園教育中也可以同時接受家長的教育，并且需要在活動開展后對活動內(nèi)容和過程予以評價，幫助幼兒對家長產(chǎn)生自豪感，促進(jìn)親子之間的有效交流。

（三）豐富幼兒園領(lǐng)域活動內(nèi)容

為了將家園共育有效的滲透與融合到領(lǐng)域活動中，幼兒園需要結(jié)合現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀，在充分了解幼兒的性格特點以及興趣愛好以后，豐富幼兒園領(lǐng)域活動，提高幼兒主動參與積極性，并邀請幼兒家長積極的參與到幼兒園領(lǐng)域活動中[4]。例如，幼兒園需要定期舉行家長開放日，邀請幼兒家長參與幼兒的教育活動，了解幼兒日常的表現(xiàn)情況;開展教師家長身份互換活動，邀請幼兒家長到幼兒園做義工，親身體驗幼兒園的教育活動，了解教師每日的工作，換位思考，認(rèn)識到教師的不易;每個學(xué)期最少要舉辦2次親子活動或者主題活動，例如共看一場電影、共畫一幅畫或者共做一個游戲等，不但可以拉近親子距離，而且可以在幼兒園領(lǐng)域活動中獲得更多的育兒知識和方法、經(jīng)驗等，有助于幼兒家長更好的完成家園共育任務(wù)，推動幼兒身心健康成長。

四、結(jié)論

綜上所述，家園共育在幼兒園領(lǐng)域活動中的滲透與融合對幼兒的健康成長起到至關(guān)重要的作用，應(yīng)該得到幼兒園教師與家長的廣泛關(guān)注，正確認(rèn)識家園共育的內(nèi)涵與特點，轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教育內(nèi)容，以此加強親子之間、師生之間以及教師與家長之間的交流，提高家長在幼兒園領(lǐng)域活動中的參與度，推動家園共育活動的有序發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]婁艷霞.家園共育在幼兒園領(lǐng)域活動中的滲透與融合[J].中國農(nóng)村教育， 2018，000（024）：P.118-118.

[2]丁敏燕.幼兒園家園共育系列活動實施策略的思考[J].求知導(dǎo)刊，2017.