基于《指南》領域關鍵經驗優化幼兒一日活動

周麗

摘要：：《3—6歲兒童學習與發展指南》即簡稱為《指南》，通過指南的相關內容與經驗，幼兒園、教師、家長都能科學地開展幼兒教育活動，從而保證教學質量，豐富幼兒一日活動，將幼兒活動設計作為教育課程，綜合提高幼兒園的教育質量，促進幼兒的全面發展。

關鍵詞：指南;優化;幼兒一日活動

引言：幼兒一日活動即幼兒在幼兒園開展的一日活動，即幼兒園中每個班級都會開展的幼兒教育類活動，如生活類活動、體育運動、集體活動等，其中《指南》中相關經驗、內容的落實與幼兒的一日生活活動息息相關，教師教育綜合素質又對幼兒的一日生活活動有較大影響，總而言之，幼兒的一日活動對幼兒的綜合發展具有重要意義，本文將從《指南》對幼兒一日活動的根本要求和幼兒一日活動中存在的問題，根據《指南》經驗優化幼兒一日活動。

指南對幼兒一日活動的根本要求

教師要改變傳統的理念，幼兒一日活動不單純是讓幼兒做游戲，而是要把幼兒一日活動當成一種教育，科學設計幼兒一日活動，從而關注幼兒的全面發展，教師把游戲活動作為基礎，輔以日常生活類的教育活動，同時關注活動環境的建設，能夠達到促進幼兒全面發展與幼兒教育協調發展的目的。幼兒一日活動還要注意活動內容的設計，如動態類與靜態類活動要相輔相成，同時注重提高幼兒的實踐能力，還要保證活動的趣味性，在時間安排上也要更加合理，考慮到幼兒的個體化差異。在幼兒的一日活動中考慮到幼兒的休息與自由活動時間，保證幼兒一日活動的教育質量。

幼兒一日活動中存在的問題

結合目前幼兒一日活動現狀，幼兒園能保證幼兒活動的正常開展，但結合指南相關內容發現還存在一些問題，一是一些幼兒園對幼兒的日常生活、戶外游戲等活動開展得比較少，比較關注幼兒的集體學習，忽視了幼兒的個性化發展;二是教師對幼兒一日活動時間分配不合理，活動時間具有隨意性，導致幼兒的自由時間無法得到保證;三是幼兒一日活動內容設計缺乏創意，不夠豐富，無法激發幼兒活動的興趣，同時對幼兒的個體化針對性也較差;四是教師對幼兒一日活動的設計缺乏連貫性，教學質量無法得到保證。

基于指南幼兒一日活動的具體做法

完善教學理念，優化幼兒一日活動

教師要把幼兒的一日活動作為一種教育的課程，合理利用一日活動的各個環節與內容開展對幼兒的教育，從而達到教學目標。幼兒活動中還是要以游戲作為基本的內容，注重活動的形式，如集體學習、小組分開活動等，在幼兒的活動中注重幼兒行動力、想象力、思維力等方面的綜合開發，從而提高幼兒的動手能力，推動幼兒綜合素質的全面發展。教師也要注重幼兒活動與幼兒日常生活相結合，保證活動與教育結合，動態類與靜態類活動結合，室內與室外活動結合，集體與個人活動結合，提高幼兒活動的教學效果。

細化幼兒一日活動，保證教學質量

基于指南領域關鍵經驗對幼兒一日活動具有重要意義，教師通過科學的設計幼兒的一日活動能保證教學效果，推動幼兒的全面發展，主要從以下幾方面開展。一是加強活動環境的設計，豐富的活動環境能提高幼兒的興趣，提高教學質量，如根據活動設計相應的主題環境，在教室、戶外、洗手臺等設計隨活動主題變化的墻面內容，還可以在走廊等墻面設計活動內容提示。二是教師要設計主題活動規劃表，整體來說不僅要設計一些節日的主題，還要設計一些戶外類活動、智力開發類活動、閱讀類活動等，而且要對上午和下午時間的活動進行區分，一般上午時間要保證動態化和靜態類活動的互相配合，如第一節課為繪畫、閱讀等，那么第二節課就可以為體育、科學實踐類的活動，下午就可以設計大型的主題創意性活動，這周活動每周不少于一次。總之每周活動的設計一定要兼顧全面與整體的特點，而且要注重活動的相互融合，一般同類型的活動不要連續進行，活動內容的設計也要注意循序漸進。三是教師要注意幼兒一日活動形式的設計，教師要根據幼兒的年紀與班級特點進行每周活動數量的設計，一般小班的活動數量應該要比大班的活動數量少，如小班可以每周設計5個主題活動，大班就可以設計8個。四是加強活動的準備，教師要根據相關的經驗對活動內容進行規劃與準備，如活動材料、活動的過程等，還有一個活動需要幾個活動步驟，活動中教師需要做什么、幼兒需要做什么、最終需要達到什么目的，這些都是需要準備的。五是要避免時間的浪費，在一日活動中教師對幼兒的自由活動、洗手、喝水等時間都要進行整體規劃，避免時間的浪費。六是活動結束后加強幼兒自我學習的引導，如在活動結束后，教師可以播放一段音樂，讓幼兒安靜休息，避免大聲喧嘩。通過對幼兒一日活動的細化，保證教育活動質量。

結束語

幼兒的全面發展對未來教育具有重要意義，雖然目前幼兒一日活動中有一些問題需要改善，但相信基于《指南》領域關鍵經驗的學習，幼兒的一日活動會不斷優化，促進幼兒全面發展。

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