課程思政理念下高職韓語教學改革研究

張春實 金春子

（黑龍江民族職業學院，黑龍江 哈爾濱 150066）

網絡的快速發展，促使思想輿論逐漸呈現出了多元化的特點，社會以及家庭環境的影響，導致部分學生缺少良好的思想素質，為了改善此類現象，高職院校應針對目前思政課程課時不足以及師資力量不完善等多方面的問題，結合課程思政理念的相關內容，對韓語課程的教學體系進行改革。

一、高職韓語教學活動在課程思政理念作用下的特點與設計

（一）韓語教學活動的特點

現階段高職院校所開展的韓語教學活動，雖然已經在逐步改善傳統單一化的傳輸式教學模式，并融入了情境教學、翻轉課堂等多樣化的授課方法，但是卻仍然停留在對基礎理論課程的講解層面上，所以并沒有完全的發揮出韓語教學活動的最大效用，不僅不能夠實現與課程思政理念的相互融合，同時也難以提升學生的學習效率。

（二）對韓語課程內容的設計

1.韓語初級課程的設計

在韓語課程的設置當中，主要包含了對禮貌禮儀以及韓語漢字詞等兩方面的教育內容，前者是對日常會話當中詞尾以及詞匯的學習，并與文化禮儀方面的內容密切相關，增強了學生的人文修養。后者是通過對文字以及詞匯的學習，既培養了學生的學習積極性，也增強了學生的民族自豪感。

2.韓語中級課程的設計

此時，學生對于韓語課程的學習已經具備了一定的基礎，所以在中級的教學課程設計當中，是將韓語的教育與素質方面的教育有機結合，不僅強化了學生對于課程的學習效果，也可以幫助其樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

3.韓語高級課程的設計

學習水平的大幅度提升，促使教師結合課文的內容，及時的開展了文化以及時政等方面的教育，并在引導學生深入了解文化的同時，加強對于情懷的培養。另外，聯系時事政治進行教學，還可以培養學生的實踐以及創新能力。

二、課程思政理念影響下改革高職韓語教學的有效策略

（一）對教學方法的改革

1.詞匯的教學

詞匯是學習語言的基礎，實現良好的溝通交流需要建立在充足的詞匯基礎上，不同階段的韓語教學活動都離不開詞匯的支撐。所以，可以采用韓語詞匯與漢語詞匯相互對照的方法，通過掌握漢字的意義，提升學生對于詞匯的掌握力度。同時，教師還需要強調語言文字規范化的意義，引導學生樹立正確的語言運用意識。

2.語法的教學

語法翻譯法是外語課程教授以及學習過程中較為傳統的方法，在語法課程的教學活動中，借助與語法相關的例句，幫助學生明確語法的使用規則。所以，教師在對例句的選擇上，應確保具有一定的教育意義，進而才能夠發揮出課程思政理念的實際價值。由于韓語課程教學活動當中，會涉及到較多的禮儀內容，所以教師在展開教育的同時應將課程內容與教育思想有機結合，從而達到提升學生個人修養的目的。

3.篇章的教學

目前韓語課程教材當中設置了不同的主題以及篇章，且蘊含了豐富的思想政治教育資源，為課程思政理念在高職韓語教學的融合提供了良好的途徑。所以，教師需要圍繞篇章當中的文本，對其間包含的思政元素進行梳理，并在課程的設計環節當中，融入思想政治教育等多方面的內容。這種方法不僅能夠豐富學生的知識儲備，還可以幫助其健全化人格的樹立，從而進一步發揮出韓語教育活動的思政作用。

（二）課程思政理念作用下的韓語教學活動的實施

1.加強師資建設，提升思政能力

高職院校的師資隊伍建設，是推動課程思政理念融合于韓語教學活動的基礎保障，其承載了思政意識以及素質培養的育人功能，并且對韓語教學活動的實施質量有著關鍵影響。所以，教師需要對課程思政理念抱以正確的認識，并積極地參與高職院校所舉辦的主體講座、研討會議以及觀摩課程，加強自身對于課程思政重要性的認識。同時，高職院校還應鼓勵教師通過進修、在線學習等方式，豐富自身的文化知識，并開發新型的教學模式，確保課程思政理念的時效性。

2.保障專業整體，協調思政步調

韓語教學活動當中所包含的課程內容較多，且不同課程的側重點也具有差異化的特點，但是總體的教學目標卻具有強烈的一致性，都是通過對學生語言能力以及人文素質的培養，促進以德樹人理念的積極效應。所以，在開展以課程思政理念為基礎的韓語教學活動時，應保障課程的思政步調一致，并通過對專業層面的整合，最大程度避免思政內容出現“零散化”的缺陷。

3.拓展思政資源，構建思政教材

通過對不同思想政治資源以及平臺的有效整合，幫助高職院校篩選、整理科學化的韓語思政教材，并豐富與教學內容相關的思政素材庫。同時，高職院校還可以建立與韓語專業相關的新媒體宣傳平臺，定期向學生推送時事新聞以及熱點話題等內容，在引導學生自覺關注時政消息的同時，強化自身的責任意識，從而發揮出課程思政理念的實施作用。

結語：課程思政理念隨著教學改革的發展，逐漸成為了高職院校韓語教學活動的核心內容，在專業人才培養的過程中，教師不僅要在教學活動中，將專業的課程知識傳輸給學生，還需要達成以德樹人的課程目標。所以，教師群體應積極的樹立課程思政理念，將教學活動與育人觀念有機結合，在提高學生責任感以及自信心的基礎上，充分地發揮出課程思政理念下韓語教學活動的最大優勢。