試分析初中語文課堂導入方法

孫孝民

（六盤水市第二十四中學，貴州 六盤水 553000)

正所謂好的開始等于成功的一半，對于初中語文教學亦是如此。傳統初中語文教學不重視課堂導入，教師一上來就是滔滔不絕講解，鮮有涉及課堂導入的相關內容。很顯然，這與最新的教學要求和方向存在著較大的差距。而在新形勢下，如何在初中語文教學中巧妙運用導入方法值得探究。

一、初中語文課堂導入方法運用過程中存在的問題

近年來，已經有越來越多的初中語文教師開始在教學中踐行與課堂導入相關的方法與理念，但是在具體的操作和運用過程中，由于各種原因的影響和限制，存在于其間的問題依舊十分突出，其主要表現在以下幾個方面：

第一，整個課堂導入缺乏設計，導入過程比較隨性。課堂導入其實并不是一個十分新鮮的事物，初中語文教學中一直都有，但是在教學過程中缺乏的往往就是科學規范的導入方法。其中，導入缺乏設計，沒有整體性和前瞻性就是一個十分嚴重的問題。很多教師的課堂導入完全是在想當然的狀態下進行的，要么就是隨便翻翻教輔書籍，要么就是參考一下別人的導入方法，更有甚者直接就是在課堂教學過程中即興發揮。如此一來，看似存在的課堂導入其實并沒有太多真正的實效性。由于教師對課堂導入的認識和理解不夠充分和透徹，導入的環節也沒有深層次的思考和安排，整個課堂導入混亂不堪，與預期效果相差甚遠。

第二，課堂導入缺乏立意，既沒有針對性，目的性也不強。課堂導入看似簡單，其實卻是一個包羅萬象的教學內容。很多教師不重視課堂導入，在課堂導入設計中敷衍了事，整個導入針對性和實效性都很差。課堂導入本就是為了集中學生的注意力和激發學生的興趣，但是如果導入內容不搭邊，那么整個課堂導入就變得形同虛設，可有可無。換言之，由于導入方式的不正確，課堂導入最終只能淪為“看上去很美的空中樓閣”而已。

第三，課堂導入形式單一，缺乏生動性和靈活性。不少教師片面地認為課堂導入是一個十分簡單的過程，因此在教學中顯得不甚重視，教學的內容也是十分隨意。課堂導入環節的確是有，但是內容和方法卻是“千年不變”，沒有絲毫的變通性和靈活性。在這樣一種狀態下，課堂導入漸漸變成了語文教學中一塊可有可無的“雞肋”，食之無味棄之可惜。在這樣狀態下完成的課堂導入只會給學生帶來無窮的疲憊感，課堂導入效果與預期相差甚遠。

二、初中語文教學中課堂導入方法的具體運用

（一）緊跟時代步伐，更新換代教學思想與理念

要想更好運用課堂導入的方法，提升課堂導入效果，教師教學理念的更新換代和與時俱進顯得格外重要。傳統教學模式下，教師采用的課堂導入方法十分的陳舊單板，沒有絲毫的創新性與時代性可言。鑒于此，每一個初中語文教師都應該不斷調整自己的思想與理念，用全新的思想和認知來武裝自己、塑造自己。在素質教育和新課改的背景下，課堂導入的重要性被擺在了一個舉足輕重的位置之上，教師在進行課堂導入的過程中有意識地將一些創新內容融入其中，并將自己已經陳舊落伍的教學理念完全淘汰，通過全新課堂導入方法激發學生的學習興趣，引導學生逐步走上正確的學習之路。同時，課堂是學生學習知識和掌握技能的“主戰場”，教師通過有效的課堂導入為整個教學開一個好頭，為后續教學做一個詳細準備。例如，教師在進行《春》的這篇課文教學的時候就可以將全新課堂導入方式運用其中。這篇課文是一篇學生十分熟悉的文章，如果仍舊采取因循守舊的方式進行課堂導入勢必會讓學生產生不必要的厭倦感，如果在全新教學思想的指導下進行課堂導入，那么既可以給學生帶來耳目一新的全新感覺，又可以讓課堂導入呈現出全新的面貌，整個過程可謂是一舉多得。

（二）按照教學目標，進行有針對性的課堂導入

為了更好地在初中語文教學中實施課堂導入，有針對性的導入安排顯得至關重要。有的教師認為課堂導入就是自己在臺上隨便說幾句話就可以了，殊不知課堂導入的針對性和有效性才是教學的關鍵。在實施課堂導入的過程中教師應該結合學生和課堂教學的實際內容選擇最適合的導入方法。如此一來，這樣的導入才是有效且值得提倡的。在具體的教學過程中教師應該始終保持正確的導入方向，順勢而為是最應該秉承的課堂導入態度，任何層面上的牽強附會和生拉硬拽都是不可取和不合時宜的。同時，課堂導入還應該與學生的年齡與心理結合起來，如果還能夠加入一點學生感興趣的內容，那就是更好不過的課堂導入。例如，教師在進行《濟南的冬天》這篇課文導入的時候就可以通過多媒體為學生播放一段與冬天景色有關的視頻。在觀看視頻的過程中，學生全情投入，身心放松。這樣的課堂導入是享受的、是有趣的，后續教師的教學活動勢必會變地更好開展。

（三）結合教學內容巧妙運用各種導入方法

課堂導入方法十分眾多，教師應該在眾多方法中挑選最適合自己的方法進行導入。開門見山導入法、以新帶舊導入法、情境導入法、故事導入法、游戲導入法等都是不錯的導入方法。每一種方法都有優勢，每一種方法都有短板，只有找到最適宜的方法才是最佳的課堂導入方法。例如，教師在進行《塞翁失馬》這篇課文教學的時候就可以通過故事導入的方式進行行之有效的課前導入。原本學生對這個內容十分陌生，有了教師的一番導入之后，一切就變得水到渠成，學生后續的學習過程也會變得輕松愉悅許多，也能更好地掌握相關知識點。

結束語

通過上文的分析可知，在初中語文教學中選擇最優的課堂導入方法符合素質教育和新課改的要求與準則。每一個初中語文教師都應該在教學中不斷揣摩和理解與課堂導入相關的知識與理念，強化導入方法，加強認知和理解，讓每一個學生在導入環節中都能收獲滿滿的知識與技能。