中職英語生活化教學的實踐研究

周建華

（遵義市播州區中等職業學校，貴州 遵義 563100）

引言

中等職業學校的招生目標是初中學生或者具有相同的教育背景的學生。這個階段的學生意志薄弱、思維能力弱，特別容易受到外界影響。隨著英語在工作和生活中的應用越來越普及，將生活和工作等實際應用方面的內容帶入到中等職業學校的英語教育中，以改變傳統的中等職業英語教學方法，提高中職學生英語水平。英語教師必須考慮學生的基本情況，改變他們對英語的認識，并使學生對英語學習產生興趣。應用以生活化的教育模式可以實現這一目標。

一、當前中職英語教學存在的問題

第一，教師對生活化的概念缺乏理解。許多老師對生活化的教育概念理解不明確，認為英語教科書中的知識簡單易于理解，可以不將其提升為有關生活的教學。此外，一些教師忽略了學生在生活教育過程中的主體地位，教師仍然是教學的中心，教學模式過時，教學設計不能引起學生的注意，從而使得教學效果不佳，極大地阻礙了以生活為導向的教學活動順利進行。

第二，教育資源的擴展不足。其實，中職英語教材中所編排的內容是來自日常生活的，其中豐富的材料符合中職學生的專業發展與職業要求。然而，在實際的教學過程中，一些教育資源沒有得到有效的利用，有些教師只處理學生感興趣的資源，或是圍繞考試目標進行灌輸式的教學，或者不知道如何限制和擴展英語教材內容，使得教材內容無法得到延伸，限制了學生的思維發展。

第三，以生活為導向的教育不夠全面。創建教育環境是激發學生興趣并使他們迅速進入學習狀態的有效途徑。然而，在面向生活的中職英語教學過程中，許多老師無法根據其他教學內容來創造接近學生真實生活的教學環境，在創設環境的過程中花費大量時間并分散了學生的注意力，從而使學生難以集中精力投入到英語學習中，這種情況繼續下去，學生難以感受到英語知識與現實生活之間的聯系，學生的學習興趣和熱情以會大打折扣。

二、中職英語生活化教學實踐研究

第一，建立英語教育與生活的相關性。如果教師想把英語與生活的聯系運用的更好，那么教師就需要在兩者之間架起一座橋梁，并將學生獲得的生活經驗應用于教學課堂。在學習英語的過程中，學生可以使用已經習得的知識來思考生活中的問題，感受生活，并將學習的英語知識付諸實踐。首先，在課堂上，教師應盡力利用生活要素作為學生進行生活化學習實踐的基礎。這些教學方法不僅可以加深學生對英語知識的理解和掌握，而且可以大大提高英語課堂的教學質量，同時還有利于促進學生語言能力的提升。例如英語中的口語應用，有很大一部分都是基于生活所提出的，教師可以要求學生想想具體情境中學生會怎么做，以此提高英語知識與生活的相關程度。

第二、引導學生感受生活中的英語知識。有了新課程標準，英語課本的大多數內容已接近學生的真實生活。教師必須根據當前的教材設計主題，精心創建適合學生實際生活的英語交流環境，喚起學生強烈的學習愿望，學生需要執行實際的交流任務并表達自己的思想，使得能夠進行真實的交流活動，以一半的努力獲得雙倍的成績。在這種以生活為導向的教育環境中，學生可以自由、輕松地體驗學習、練習、參與、交流和協作，以發展其語言技能，思維能力，溝通和協作能力。擴大生活教育資源，開發課本以外的資源，課堂教學不應與教科書完全分開，也不能對教科書的內容完全依賴，而應基于教科書，因此，教師應充分擴展學生更可能對現實生活感興趣的教育資源，并將其納入英語教學知識中。

第三、豐富生活英語教學內容，創新教學方法。現如今中職學生英語教學內容相對過時，教師必須收集與生活相關的英語教材，根據學生身心發展特點，結合互聯網上最新的時事，豐富生活化的教育內容。有必要將特定的英語語言教育內容與生活化的教育資源相結合，在將生活與英語教學有機地結合在一起的同時，可以通過從工作、生活和社交中汲取資料來豐富生活化的英語課堂。面對單一的生活化教學法的問題，需要采用多種教學方法，可以利用多媒體、網絡和其他資源或者是語言實踐運用。在以多種教學方法注入英語教學的同時，可以激發英語以生活為中心的教學氛圍，促進英語教學工作地有效發展，并有益于學生學習英語的積極性。

第四、增加與生活相關的實用英語活動。考慮到中職學校的英語教學不能在特定的實踐課程中進行的現象，老師應該積極開展相關的英語實踐活動，英語口語實踐可以劃分為不同的英語角色。可以根據英語電影和電視劇中的角色對話進行練習，教師為學生提供適合學生學習的電影或電視劇。同時，開展相關的英語練習活動，例如開設英語角、英語歌唱比賽以及其他活動，可以讓學生練習英語口語。既可以體驗學習英語的樂趣，又能夠根據中職英語教育的現狀創建有效的補充材料，以提高中職學生的英語教育水平。

結語

總體而言，在生活化的教學中，教師應積極學習與生活教育相關的理論知識，加深和激發學生對生活英語教育的理解，使學生充分認識英語知識與現實生活之間的緊密聯系。引導學生從興趣開始，創造接近中學生現實生活的教育環境，迅速進入學習狀態，吸引注意力，并在生活的情境中提高學生的英語技能，實現英語教育與現實生活的有機結合。