如何讓小學數學課堂教學趣味化

郭維英

（甘肅省隴西縣和平學區，甘肅 定西 748100）

引言：要提出數學教學的改進措施，首先要了解目前小學數學課堂現狀，找出存在的問題與不足，進行反思與改善。在數學教學的過程中加入更多的趣味化教學活動可以有效改善小學數學課堂現狀表現出來的一些消極現象，切實提升小學數學課堂效率。要結合目前學生反映出來的實際情況，幫助學生提升數學學習質量。

一、小學階段學生數學學習現狀與問題

在傳統的教育模式中，教育的目的往往是幫助學生取得更高的分數，從而降低了學生的課堂體驗，小學數學課堂同樣存在著這樣的問題。在數學課堂中，老師往往作為教學的主體，教學的內容更多的集中于書本，從引出理論到實踐理論最后解決數學問題，這樣的過程往往較為枯燥，沒有創新性，很難抓住學生興趣，在幫助學生理解記憶方面并沒有過多的積極作用。在解決數學問題的過程中，學生跟隨老師的步驟進行讀題解題，進行解答，學生機械性地進行聽與理解，然后老師會提出類似的問題給學生進行練習，以此來檢測學生的學習情況。這樣做的優勢是可以幫助學生學習答題的一般步驟，但在過程中學生的參與感少，往往都只跟隨老師的思路，老師不能及時了解學生在哪一環節可能會出現問題，學生也減少了自我思考的環節，不利于學生培養邏輯性思維。然而，還有這樣一種現象，就是學生可以較好地適應數學學習，在課堂上也十分專注，可以跟緊老師的思路進行學習，在課后用大量練習進行鞏固，但是在考試過程中的表現并不理想。這一類學生學習數學的方式是通過機械性的做題來提升數學學習能力，這樣的好處在于大量數學題可以確保學生的數學基礎得到鞏固，但學生如果缺少從中提煉、思考的能力，在實際考試中會缺少靈活運用的能力，沒有在大量習題練習中總結出學習方法與規律，使知識都是“死知識”。這樣的數學學習方式需要教師做出積極引導，改善這樣的學習狀況。最后，一些學生的數學學習過于依賴老師，需要老師不停地講解與引導，課后學習中不能科學的規劃自己的學習內容，就會出現錯過的題還是會錯，但老師一講又懂的情況。這也是沒有在數學學習的過程中積極思考與反思帶來的結果，學生的這些學習現狀都值得引起老師注意。

二、如何通過趣味化的教學方式提升小學數學教學質量

（一）增加課堂實踐活動。實踐環節可以幫助學生從另一個角度理解知識、加深印象，實踐環節也是一個良好的互動機會，豐富學習的趣味性。例如在學習四年級數學《平行四邊形和梯形》時，為了幫助學生更好的認識理解圖形，老師往往會講平行四邊形或梯形分割成學生已經學習過的圖形如三角形、長方形等，通過類比的方式來學習新的圖形。在學習中老師可以提前布置學生帶一些學習工具如七巧板、三角尺等，在課堂上引導學生進行分割拼接，讓學生自己動手來完成實踐活動。老師在這個過程中可以積極引導學生，在學生分割或拼接遇到困難時進行指導。這樣還可以豐富課堂教學的方式，在寓教于樂當中開展實踐，復習以往的知識內容，學習新的知識內容。小學數學中有非常多的內容適合實踐，在數學學習期間培養學生的實踐動手能力，可以提升學生學習的綜合能力，提升小學數學教學的整體質量。

（二）合理運用網絡與多媒體設備。合理運用網絡與多媒體設備可以豐富課堂內容，讓學生的思維不再固定于書本與老師，而是可以通過多媒體設備不斷豐富學生自身的眼界與見識，不斷充實自身，調動學生對未知事物的探索性。還可從多個角度幫助學生對知識產生不同的理解，讓學生更容易產生豐富的聯想與思考。例如在四年級上冊《認識更大的數》時，老師可以以人口為學生舉例，以圖片或視頻的方式讓學生了解到我國各個省分別有多少人口，了解了較大的人口數字后，老師可以為學生分享每個班大概有多少個學生，一個年級有多少個學生，一個學校有多少個學生。通過類比的方式讓學生對大數產生更加具體的認識與理解。利用多媒體設備可以很好地吸引學生的上課興趣，除了方便為學生進行舉例，還可以用于試題講解、數學建模等，要多多加以利用。

（三）開展小組合作學習。小組合作學習的方式可以增添數學課堂上的互動性，為數學課堂注入新的活力。學生可以通過了解其他同學的思考內容來拓展自己的思維，學習一些良好的思考方式與學習技巧。而學生與學生之間的互動更能活躍課堂氣氛，學生更愿意在學生之間表達交流，要重視學生之間互動的特性，積極開展小組合作學習，利用小組合作學習來提升數學學習效率，增添數學課堂的趣味性。由于數學學習非常重視邏輯思維能力，老師可以準備一些開放性的應用題或具備多種解題方式的應用題，鼓勵小組學生用多種思路、運算方式進行解答。這樣的好處在于小組之間每個人都有自我思考的空間，并且可以學習他人的思路，豐富自己的思考方式，讓每個人在小組學習中都更有參與感。小組學習討論過后，老師可以抽取多個小組起來交流分享，讓小組與小組之間的學生也能互相交流借鑒，讓學生在交流的過程中成為課堂的主導，解放思維，領略到數學學習的魅力。老師要在這個過程中積極引導學生，及時記錄學生思路出錯的、可以優化的地方，在討論結束后進行總結，對學生分享的正確思路進行肯定與鼓勵，讓學生更愿意交流與表達。

結束語

小學時期是積累數學學習基礎的關鍵時期，在數學教學中加入更多趣味性的教學活動可以為數學教學注入新的活力，并讓學生在數學學習中可以切實提升自身的學習能力與綜合素質。如何更好地開展趣味性教學活動上，都還需要多多參考已有的經驗并進行思考改進。數學教學活動的開展要結合學生的實際情況，通過實踐不斷改善教學方式與教學思想，帶給學生更高質量的教學體驗，幫助學生取得更好的成績。