新媒體時代鞏固高職院校學生意識形態認同安全的對策研究

季寧 王梅 高飛

（濰坊護理職業學院，山東 青州 262500）

一、豐富工作渠道，發揮微媒體作用

（一）加強思政課微課開發運用

微課是目前教育的一種新型手段，是教育的一種輔助手段，高職院校思想政治理論課微課是一種意識形態教育方式的創新，從側面直接提升了思政課的教學質量。微課工作不是教育者孤身能夠進行的工作內容，它通常需要多方的支持，除了教師隊伍之外，還需要行政主管領導支持以及網管等部門的配合。目前的思政課微課處于一種滯后狀態，仍舊保持著舊的教學模式，為了提升思政課的授課效率以及課程建設水平，需要高職院校主管思政課領導牽頭，教務處、馬可思主義學院以及學院思政部的積極配合，在網絡管理等部門負責人的協同配合之下，不僅給予技術上的支持，還應建立強大網站培訓平臺。要想提升微課水平的建設，應當加大院校層面優質教學資源的分享力度，微課開發的最終目的始終是為了提升教學效率，減輕教師的教學負擔，使學生在學習過程中精力更為集中，學習效果更為顯著。

（二）積極打造高職院校官方微品牌

為了更好地培養學生正確的意識形態建立，高職院校一般會定期開展面向校園的文化實踐活動，讓學生通過親身體驗，去感受意識形態教育的魅力，從而提升了高職院校開展意識形態教育的說服力。此外，為了在潛移默化中使學生接收到正能量的信息，高職院校目前正通過學生常用的社交平臺去開展符合學生年齡特征的教育活動，例如：“我與祖國共奮進”“中國夢，我的夢”為主題的演講活動，提升學生的文化認同感以及自信心，拿到名次的學生要進行公開獎勵。還可以舉辦“萬名學子共話建黨一百周年”專場報告會。

微博是學生常用的一款社交軟件，為了能夠更好地傳播正能量，引導學生建立正確的意識形態教育，高職院校可以通過官方微博發布相關正能量信息，引導學生進行思考的同時，建立正確的價值觀。此外，在社交平臺上，學生可以通過評論區進行評論與回復的交流，能夠及時地了解到學生的生活、思想、行為、學習狀態。還可以通過對某一熱點問題設置轉發或者設置投票活動，通過這種活動可以了解主流意識形態傳播效果。微博這種通信工具的使用量雖然遠在微信之下，但是它在高職院校思想宣傳工作中發揮著作用。

（三）妥善開展校園微公益活動

公益雖說是無處不在，但是符合學生時間要求、適合學生階段特色的微公益活動卻鮮有出現，高職院校應當從以下幾個方面開展活動促進學生公益平臺的建設：一方面，可以針對學校宿舍公寓開展公益活動，畢竟宿舍是學生的日常生活之處，開啟公益活動時，參與的人數較為理想化，學生們可以配合或協助學校公寓管理部門開展一些力所能及的活動，比如環保品回收、宿舍消防安全宣傳教育、節約每一度電等等。另一方面，高職院校也可以開設公益社團，組織大學生志愿團體，學校開展室外活動或者體育測試項目時，志愿者可以配合教師進行組織，營造充滿公益精神的校園文化，提高學生對微公益的認知程度，有效的督促學生樹立正確的價值觀。

二、創新工作方法，打造“微”話語體系

（一）合理使用網絡微言微語

當前社會已經完全進入了網絡時代，社交媒體迅猛發展，網民的數量也是連年增長，很多網民足不出戶便可知天下事，通過網絡社交平臺發表相關話題言論，傳播的話題增多，信息擴容，此外，社會的發展在很大程度上豐富了思想話語體系，最明顯的體現是網絡話語的產生和發展，例如“正能量”“打工人”“給力”“微表情”“點贊”“打call”等充滿正能量且很新穎的用語成為現在高職院校學生乃至年輕網民的日常用語。首先，要正確認識這些網絡微語，雖然不少是由廣大網民創造，但是這種網絡符號或者用語能夠從側面反映出時代的一種潮流及變革方向，能夠讓人們比較輕易地接受社會上反映的最新動態，這是時代發展的一種象征。存在即合理，之所以存在，定有它的合理之處，我們不能拒絕使用，應當在合適的語境下去運用它們。其次，在運用這些微語言的時候，要事先明白它們原有的意思，明白它們背后隱含的真實意境，合時宜的去運用。最重要的是，在運用這些網絡語言時，要考慮到其目前的普及程度，高職院校的學生是否對其認可，能否與學生形成心理共鳴。

（二）采用適合高職院校學生的話語方式

不同的人群有著不同的交流用語，在日常的相關意識形態工作中經常出現以下情況：與青年之間的對話，說不上幾句，就感覺不在一個頻道上，溝通障礙、代溝嚴重；與長輩說話，極其不和諧，常常被頂回來。出現這些情況，大多數是因為，意識形態的相關工作者沒有分類的去研究所面臨的溝通對象，從而缺少了必要的情感因素，容易導致雙方的交流點可能不在一個頻道上。高職院校意識形態工作者需要了解，當前面對的高職院校學生正處于青少年時期，這個年齡階段的學生情感豐富，因此在進行交流時，必須在話語中飽含情感。