高校機電專業一體化教學模式探究

李月娥

（新疆鐵道職業技術學院，新疆 哈密 839001）

引言

機電一體化專業的教學在各地都有，教師可以運用一些新課改的措施來對學生進行有效的教學，特別是高校，非常重視這方面的教學，教師這方面也要適當改變自己的教學理念，不斷嘗試新的教學方法，從而讓學生取得優異的成績，獲得豐厚的知識。

一、項目驅動在機電一體化專業中的影響和使用

項目驅動可以對機電一體化專業教學模式做一個詳細的分析介紹，它包含各種各樣的形式，最主要的就是它的教學內容足夠多，對機電一體化專業有很大的影響力，比較突出的是項目驅動的教學理念比較新穎，會適當地激發教師和學生的探索興趣，從而也會帶來不同的情感體驗。在理論知識方面和綜合能力方面，帶給學生很多幫助，在學習過程中使學生與學生之間友好相處，相互磨合，在小組共同的努力下獲得經驗，將二者結合運用，當然教師怎樣運用也很關鍵，第一步教師需要將這個專業和這個模式很好地銜接起來，找到二者之間存在的聯系，在教學過程中發現學生在學習過程中不會的地方和在課堂上反映出來的特性，選擇學生可以接受或者是感興趣的方式來進行教學。第二步教師需要在教學前對課程的重難點進行分析，對于一些比較簡單的基礎知識，教師可以一筆帶過或者是不要花費太多的時間進行教學，對于比較難的知識，教師可以選擇學生可以理解的方式進行教學，然后逐步加大難度，在學習過程中有很多知識需要學生進行復習和實踐，教師引導學生進行三五個人一起學習，一起動手操作。第三步在過程評價和課后考核方面要分析并進行適當的安排，在實踐過程中可以看出學生學習的難易程度以及掌握情況，比如教師可以在評估的過程中讓學生和教師一起操作，對一些實物的模型和實踐報告作出評價，過程中拉近師生之間的距離，多一些學習上的交流，同時也能對所學的內容做一個總結[1]。

二、引導學生制定學習目標

機電一體化專業所學的知識比較復雜多樣，教師需要做合理的分類，對一些設備的實踐分為拆分、復原、檢測、技術改裝等，一方面帶領學生學習課本知識，對一些理論知識有個大概的了解，在操作時也算是對知識的一個鞏固加深，讓學生得到很好的鍛煉，在操作的過程中熟悉這些內容，在學生們掌握了初級的設計操作能力之后再引入高級的教學。在機電一體化專業的教學中，還要培養學生對目標進行制定，做好自己的職業規劃，使學生在將來的職業和生活中能很好地運用所學的知識，教師可以邊學習理論知識也可以適當了解一些機械的原理組成。因為考慮到專業的難度，教師可以引導學生對這個專業的知識做一個目標，在課堂學習時，能學到多少知識點，能動手操作到哪個程度，理論知識是否都了解到了。

三、教師要提升自己的教學方法

教師的文化程度直接影響學生的學習，故教師也要學習，而且還要比學生學的更多才行，教師也需要不斷地實踐找到最適合學生的教學方法，給學生布置作業的過程中，自己也可以和學生一起動手操作，并和學生討論交流增加經驗。教師在課下也要利用充足的時間來鍛煉自己，不斷地增強自身的專業技能，在教學過程中不但要教學還要關注學生的學習情況以及發展情況，遇到良好的教學方法也要及時運用和實踐。教師在教學時，需要認真傾聽每位學生的發言，從中了解學生的真實情況，再給學生加以輔導，讓學生得到很好的情感體驗，并鍛煉了膽量。當然不僅僅如此，學校對于教師的要求要達到，例如，對教師做階段性的考核，就是教師也要不斷地學習，學校還可以組織教師進行培訓學習，將一些用處大、效果好的措施引用到課堂教學中，進而幫助學生更好的學習[2]。

四、關于一體化教學的技巧

教師可以先完成任務的形式讓學生自行搜集資料進行自學，再到上課時讓學生交流自己的學習感想，這樣可以調動學生的積極性，也給學生一定的時間進行學習和探討，培養學生勇于探索的精神。要讓學生們明白以后工作具體的實踐，從而使學生更好地學習相關技術，教師可以運用多媒體來對學生進行多方面的教學，不但在課堂上要掌握知識，課下也要進行實踐練習，來加深對知識的掌握。給學生科普一下有關機電一體化專業的背景，這樣有助于知識的吸收。還有一些必備的設備，要讓學生親身去接觸，才能更好地理解知識，從而很好的動手操作，教師以身作則，帶領學生一起。

五、結束語

在社會的迅速發展下，很多的教學模式已經無法滿足教學需要，教師需要自身總結，摸索出最適合的方式對學生有效的引導，特別是這個機電一體化專業，在有難度的同時也給社會帶來很大的益處。教師通過實踐來讓學生感受相關原理，給以后更難的學習和工作創造一個好的開始，還可以帶學生去實地進行體驗，加深自己的技能，以至于在需要時能熟練的拿出來運用，學生的專業方面的知識也能有效提高，從而不受傳統教學模式的影響，使學生全面發展。