高校思想政治教育者親和力提升研究
——基于人際吸引規律

劉姣 李玲玲

（重慶交通大學，重慶 400074）

高校思想政治教育者的“親和力”，是指教育者在教育過程中產生一種親近、感染和凝聚力量，有利于提高育人實效，實現“立德樹人”。為提高親和力，思想政治教育者要掌握人際吸引規律，才能在施教過程中得到受教育者認同和悅納。

一、人際吸引規律主要內容

人際吸引規律的形成符合人的社會發展規律和心理發展規律，具體有五大規律體現：

（一）鄰近律

人與人在交往的過程中，生活空間接近，交往頻繁，形成較強生活趨向性，易形成共同話題，培養相同興趣愛好，從而會增強彼此之間的感染力和吸引力。比如寓言故事“孟母三遷”，和諺語“近朱者赤，近墨者黑”等，揭示了臨近生活環境，人們彼此之間相互影響，會形成相似的行為傾向，對人行為習慣和興趣愛好產生一定影響。

（二）相似律

在人際交往中，人與人的相似點會提高彼此交往意愿。相似的工作、生活環境、年齡、“三觀”、家庭背景和興趣愛好，都能增加彼此吸引力，拉近關系，比如“科技圈”或“娛樂圈”的存在。相似點能夠產生共同話題，促使話題深化，在贊成的基礎上，生成高度共鳴。并且只有在內在品性方面具有一致性或相像性，才能產生穩定持久的吸引。

（三）互補律

在人際交往中，當雙方的成長要素生成互補時，人際吸引的力度更大。當一方所具有能力特質和表現滿足另一方需要，且對另一方產生幫助或輔助，實現更完滿的效果，提供幫助者會產生較強吸引力。同時，互補律與相似律并不矛盾，面對不同的對象，會產生交叉效果，比如張靚穎可以唱海豚音，蔡依林在說唱方面有優勢，風格不同但并不影響兩位歌手音域互補。

（四）對等律

在人際交往中，人都是喜歡贊美、夸贊自己的人，討厭貶低、批評自己的人。以此，對等律，簡單的描述就是用對方對待你的方式去對待對方，達到一種交往的相對對等。比如，所謂“若要人敬己，先要己敬人”“己所不欲勿施于人”等諺語含義。在對等律中，首要是發揮主觀能動性，即先積極主動對待別人，別人才會產生對等對待意識，此過程對等律往往強調主動給予而不是被動接受。

（五）個人特質吸引規律

個人特質吸引在人際交往中具有長期性和穩定性。個人特質的重要因素包括三個方面：外表外貌、才華能力、個性品質。外表容貌是重要吸引因素，“初印象”在人際交往時表現出較高比重；才華和能力屬于核心條件，在人際交往中，才干豐富，能力高強,吸引力越強；個性品質具有舉足輕重的影響力，在其他能力對等情況下，對于人文素養較高的交往對象,人們會產生與之長期交往傾向。

二、人際吸引規律對高校思想政治教育者提升親和力的啟示

親和力是教育者特有的職業素養，有助于提高思想政治教育效率，深刻認識人際吸引規律能幫助教育者提升親和力。

（一）增加與教育對象聯系，減少距離感

依據鄰近律和相似律，要提高彼此吸引力，就要交往雙方淡化陌生感，提高交往頻率。教育者要增加與教育對象交流聯系的機會，在交流中溝通思想，增進互動，減少師生距離感。思政教師要在育人方面積極作為，比如積極主動地加入各班的微信或QQ群，了解學生的近期關注點，引導學生樹立正確的“三觀”。學校領導有條件情況下積極參加班會，將思政小圈與學校、社會大圈結合，提高學生校園主人翁意識，幫助學生堅定理想信念。輔導員及時了解學生在生活、學習上的情況對學生給予足夠關愛，對進步學生及時表揚，樹立榜樣作用，對退步學生經常關注，綜合了解退步原因，并加以心理疏通。

（二）以平等態度對待學生，構建互助型師生關系。

依據互補律和對等律，人際交往是相互對等的交往，要積極發揮主觀能動性，先尊重他人，提高綜合能力，形成互補性。思想政治教育的平等態度體現在人格平等基礎上的相互尊重，在教育過程中，教育者在思想上不能有“高高在上”的想法，平等溝通，更不能以勢壓人。“思想政治工作的過程，是心境相互溝通的過程，也是人際關系相互梳理的過程”[2]。其次，教育者要解學生之惑，教學生所需，產生同理心，提高共情力，主動關注學生現實利益。互補律要求思想政治教育者緊跟時代步伐，在與學生溝通交流過程中，以平和心態和學生一起學習，構建互助型師生關系。思想教師也需與其他科目老師多溝通，盡可能了解其他科目基礎知識，在促進“課程思政”發展同時，使學生對“接地氣”的老師更具好感。

（三）提升個性修養，彰顯人格魅力。

依據個人特質吸引規律，教育者要彰顯個人獨特魅力，提高自身吸引力。思想政治教育者授課時在學校允許范圍內，可適當優化自己形象，準備既符合職業特點又光鮮亮麗，魅力十足的服裝，給學生帶來新鮮感同時，能夠彰顯教育者個人魅力，促進學生對教育內容的學習和吸收。比如復旦大學的陳果老師“每次授課時，非常注重個人形象，每種服裝都恰到好處，既符合職業特點，又能展現個人精干的形象”[4]。同時，思想政治教育者扎實的教學基本功和優良的個性素養也是提高人際交往吸引力的核心因素之一，教育者需要注重豐富專業涵養，提升修養。