淺析中學體育課程建設中熱點問題

胡曉勇

（重慶市南岸區茶園新城初級中學校，重慶 400000）

當前，中小學體育課程改革是學校體育討論的熱點問題之一，不少學者就如何改革中小學體育課程發表了意見。體育課程改革是學校體育改革的核心問題之一，又是一項十分艱巨和復雜的研究課題。其中迫切需要研究的是中小學體育課程的性質和體育活動課程問題，以及學科類課程和活動類課程的關系問題。

一、關于體育課程的性質

（一）從課程分類的角度研究課程的性質

在學校課程發展過程中，課程有多種分類形式。每一種類課程都受一定的思想的影響，反映了課程編訂者對課程設置、教材選擇、教材組織排列的指導思想。體育學科長期以來是以學科課程為主作為編訂課程的主體。這種課程形態是把體育作為科學看待，認為體育是一門科學，它既包括體育的科學理論，也包括運動科學實踐活動。在課程設計中以體育的科學理論和實踐為依托，根據教育的需要和不同年齡階段學生身心發展特點，選擇和編排適宜的教學內容，組織起體育學科體系，從而達到學校教育的目標。這種課程設計經過長期的實踐，在課程目標、教材分類、內容排列、考核評價等方面不斷地改進、完善，已經形成了較為系統的課程體系，對我國中小學體育教學起到了十分重要的指導作用。把體育作為學科課程進行設計，其優點是：1.課程計劃給予學科課程以重要的保證。2.承認體育是一門科學，并按照課程模式加以設計，有利于確立體育在學校教育中的地位。3.學科課程模式對于科學、系統地安排教學內容，保證全體學生掌握基本的和系統的體育知識、技術、技能有重要的作用。4.多年來形成的體育教學體系，使體育教師已習慣于按學科教學模式組織、實施體育教學。

（二）從學校教育的角度研究體育課程的性質

有的專家從學校教育的角度，將學校課程分為兩大類。第一類是作為文化科學基礎課程，有些國家稱之為“學術性課程”，包括語文、數學、外語、歷史、地理、自然、物理、化學、體育、音樂、美術等傳統的學科課程。第二類是與社會生活實際有密切聯系的實用性課程，包括勞動教育、技術教育、職業教育、經濟教育等方面的課程。它有以下有利的因素：

1.有利于體育學科在學校教育中的準確定位；2.有利于向學生傳授體育文化知識；3.有利于學生德、智、體等方面全面發展；4.有利于學生終身體育意識的培養。體育對于學生當前的成長以及未來的工作和生活是一種物質的基礎，沒有健康的身體就不可能有美好的未來。從體育學科特性來看，它的一些特性與活動課程的實踐性強、開放性大，以及自主性和多樣性等特點有密切聯系，但是，不能簡單地說體育學科就屬于活動課程的性質，體育學科還有本身的特點。從活動課程的編排和教學實踐來看，體育學科課程與活動課程的性質還不完全一樣。活動課程目標的社會性，以及教學組織、對教師和學校條件的要求等方面，有其不好克服的弱點，因此完全按照活動課程模式設計體育課程也是不理想的。體育在基礎教育中屬于文化科學基礎課程，它具有基礎性。這種分法比較符合基礎教育的性質，有利于更好地完成學校體育的目標。但是，不能因為把體育作為文化科學基礎課程，就看不到體育學科本身的特點和具有的優勢，過分地強調完整和系統，把課程看成是固定、封閉的。

在課程發展過程中，各種課程都有相對合理的成分，也有其不足。當前，課程改革的趨勢都是各種課程相互借鑒，相互融合，以便更好地適應社會發展和適合學生特點。研究體育課程的性質，一方面要全面、辯證、歷史、發展地進行分析，另一方面要借鑒各種課程的優點，使中小學體育課程科學化和完善化，更好地為學生的全面素質教育服務。

二、對體育課程改革的幾點建議

（一）加強體育活動課程教學實驗，探索多種體育活動課教學模式，多實踐少理論

1.教學和課程是有區別和聯系的，應避免把課程混同于教學。課程是觀念的東西，說到底它是國家教育意志的體現，課程集中體現教育的要求，具體反映教學內容，是實現教育目的、教學目標的手段。而教學是實踐層次的東西，課程要靠教學得以實施，學生和課程內容相互作用的過程是教學的基本特征，不是課程的基本特征。課程作為教學的指南，而不是教學本身。在課程改革中把課程問題和教學問題加以必要的區別，有助于弄清改革的側重點，否則，混淆課程與教學的區別，很難使體育教師弄清改革的重點，甚至造成教師無所事事。當然，作為學校體育工作者，應該明確課程與教學的關系，而且只有當廣大教師理解了體育課程的意義和要求，參與到課程改革中，體育課的教學改革才會更加廣泛和深入的發展。

2.體育活動課教學實踐的根本問題是處理好體育學科與活動的關系。

(二)強行政部門的領導，落實體育活動課程

1.適應基礎教育管理體制，加強多部門的合作，使活動課時安排上有必要的保證。

2.各級學校體育主管部門和教研部門要加強對體育活動課程理論的研究，以便有效地組織實踐。

3.提高主管領導對體育活動課程的認識，在學校給予體育活動課程以必要的授課時數、師資和物質條件保證。做好后勤保障。

4.加強活動課程和教材研究，師資培訓。

5.加強活動課教學模式的研究與實踐，不斷總結經驗，逐步找出規律，使之不斷完善。

體育學科本身的許多特點為我們吸收各種課程理論的長處提供了很好的條件，我們應該充分利用體育學科的特點，形成我國自己的體育課程理論與課程實踐體系。

當前，人們對兩類課程的劃分，以及它在學校教育，教學實踐中的意義與作用都是贊成的。但是，在積極主動地進行兩類課程試驗中，應該辯證、客觀地看待，根據體育課的特點，如何確定活動課的目標、內容、組織方法和考核與評價等等，都還有待進一步在實踐中，逐步摸索其規律。