多媒體技術在小學數學課堂中的運用

郝建

（河北省石家莊高新區東仰陵學校，河北 石家莊 050000）

“好奇”是小學生的天性，他們對新穎的事物，特別是知道而沒有見過的事物最感興趣。在課堂教學中，教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，如果教師能抓住教材中所蘊含的創造性因素，將現代化信息技術融于教學課堂，利用現代化的信息技術圖文并茂、生像并舉、能動會變、形象直觀的特點，激發學生的學習動機，創設富有變化，就能激起新異感的學習情境，從而更好地理解和記憶所學的內容。

一、改善課堂氛圍

作為現代教學的重要基礎，具有豐富表現手段的信息技術，其積極作用是顯而易見的，在小學數學教學中具有十分重要的作用。但也應該做到使用信息技術而不是依賴信息技術，充分發揮信息技術的優勢，根據小學生的特點和教學的需要，科學使用信息技術，不斷增強小學數學教學效果。信息技術教學突破了傳統教學模式的屏障，它不受時間和空間的限制。教師可以綜合利用文字、圖片等方式，將總結的資料以及知識傳授給學生，從而進行教學活動。我們都知道，數學學習過程中，有很多抽象的知識難以理解。如果運用尋常的教學手段，難以給學生講解清楚，甚至讓學生抓不住學習的重點。所以教師們可以利用一些信息技術手段，讓一些抽象難懂的知識更加直觀，變得形象生動。特別是利用視頻和圖片的形式，讓原本死的知識活生生展現在學生們面前，同時讓課堂教學活動變得更加活潑，生動有趣。

例如，我在給我的學生們講解“觀察物體（一）”這一節課的時候，我會在上課之前通過互聯網搜集一些前端的資料，比如說一些學生們平時喜歡的物體的圖片以及視頻。在課堂的授課中，我會先給學生們講述一些基礎的本節課內容，在學生們有了基本的了解之后。我開始將自己準備好的一些圖片放給學生們看，利用多媒體設備，將一些壯麗的圖片投影在學生們面前，吸引學生的精力。同時，我還會播放一些有趣的視頻，加深學生對本節課的知識理解。就比如金字塔，我會將金字塔的全方位圖形放給學生們看，讓學生們邊看邊學習，將自己看到的形狀畫下來。學生們看到之后感到十分稀奇。于是課堂氣氛立即活躍了起來。

二、信息技術與傳統媒體相結合原則

在小學數學教學中，教師應該堅持信息技術與傳統媒體相結合的原則，用更加豐富的手段與方法來推進課堂教學。如粉筆與黑板的運用，教師自己制作的各類圖形，可以很好地彌補信息技術的短處，使其相互補充，從而實現教學目的。要根據不同的教學內容，本著讓學生勤動手、勤動腦的考慮，科學合理地選擇媒體的使用，達到既激發學生的學習興趣，又真正將所有教學內容都準確完整地傳遞給學生的目的。在小學數學教學中，很多教師重視信息技術硬件的投入，認為硬件要多好多好才能使其發揮作用，卻對于信息技術軟件的運用沒有相應的覺悟，甚至不少學校領導也是這樣認為。其結果就是信息技術硬件越來越好，投入越來越多，教學效果卻沒有大的改善，花了不少錢，卻只是圖了一個熱鬧。事實上，信息技術只是一種手段，關鍵是要看怎么用它。在小學數學教學中，要堅持信息技術軟硬件并重的原則，科學選擇與使用軟件。重點是根據小學生的心理特點、學習能力和小學數學教學內容，選擇相應的軟件。低年級的數學教學，要盡可能地直觀與形象；高年級數學，則可以選擇那些表現力更強，能引導學生思考的軟件。

三、利用多媒體技術可以縮短教學時間，增強訓練密度，提高教學效率

利用多媒體教育技術可以突破時空的限制，增大課堂信息容量和教師控制信息的靈活性，提高教學效率，增加知識覆蓋面；方便教師進行有針對性的補充訓練，進一步保證分層教學，因材施教的實施。消除優生吃不飽，差生吃不了等群體教學的弊病。如小學數學教學“三角形的面積計算”時，利用多媒體課件可以看到平行四邊形和三角形面積計算共同之處，使學生對“三角形面積等于底乘高除以2”這一公式很快理解并掌握。另一方面，課堂容量在一定程度上受到板書的影響，利用多媒體技術存儲功能可以把一些圖形、文字等預先存在電腦當中，在課堂上適時呈現出來，提高教學效率。

多媒體教育技術即將對傳統的課堂教學改革產生重大的影響。但是，由于傳統觀念、經濟基礎等諸多方面的原因，開展得還很不夠，沒有引起高度的重視，沒有切實的普及和推廣開來。我們應在教育教學實踐過程中不斷地探索、嘗試，結合新課改，運用新理念恰當地選擇多媒體與課堂教學的最佳結合點，使多媒體教育技術更好地服務于教育教學的各個領域。

綜上所述，在小學數學課堂中運用信息化教學是一個順應時代的做法。教師可以利用這種教學模式減輕自己的教學負擔，提高教學效率。同時也可以讓學生在學習過程中獲得更多的知識，理解更多的數學難題，讓學生的學習更上一層樓。