微課資源在小學數學課堂教學中的有效應用

馬福俊

(甘肅省廣河縣黃家灣小學，甘肅 臨夏 731301)

一、引言

先進技術手段在教育領域的科學運用，推動教育改革的高效落實，對提升課堂授課質量起到關鍵作用。隨著教育改革的不斷深化，對學生素質能力的全面培養已經成為教育工作的主要目標，微課等教學方法的運用，能夠優化知識傳授過程，激發參與積極性，實現高效數學課程的科學建設。

二、微課及其特點

微課是指利用簡短視頻的形式，將知識內容進行生動現象的展示，有效提升學生的專注度，引導學生實現對知識的高效構建。微課具有較為鮮明的特點，視頻內容和時間較為簡短，能夠有效突出課程主題，具有較強的針對性，能夠在教學活動中進行靈活運用，教師能夠結合實際的教學需求進行科學的導入，并通過多媒體設備播放，準確把握授課進度，利用豐富的內容和表現形式提升參與熱情。[1]

三、微課資源應用的必要性

微課的運用對提升教學效果起到積極作用，能夠充分發揮技術優勢，對教學活動提供有效的輔助。教師結合實際教學內容和學生的能力水平，合理制作微課，或是借助優秀的微課作品，充實教學內容，實現思維的科學發散，實現教學水平的提升。教育信息化發展為微課運用提供了有效的條件，信息設備設施配置相對完善，保證微課的科學運用。同時教育理念的不斷發展，教師和家長對微課的重視程度不斷提升，為微課利用形成有效的推動作用。[2]

四、小學數學課堂教學存在的問題

數學課程是知識體系建設和能力養成的基礎階段，需要學生能夠養成良好的學習能力和學習意識。但是在實際的教學活動中存在的一些問題。首先是教學思路較為傳統，無法積極學習和引進先進的教學方式方法，對微課等教學形式缺乏合理的利用。其次是教學內容相對固定，小學生個體間在知識積累和思維能力等方面存在著差異，數學知識較為復雜抽象，對學生的思維能力要求較強，而當前的教學活動缺乏有效的針對性，無法有效適應學生的實際需求。再次是課堂教學缺乏趣味性，活動形式較為單一，主要是采用教師講述與學生自主練習為主，容易引起學生的抵觸情緒，無法保證較好的課堂專注度。最后是在課后自主探索中缺乏相應的輔導，不能結合實際需求科學設計自主練習，無法準確評估教學成效，不能為教學活動開展提供科學的依據。[3]

五、微課資源在小學數學課堂教學中的應用策略

（一）在課堂導入中的運用

數學具有較強的邏輯性，前后教材間的聯系較為緊密，需要進行全面的理解和科學的運用，而只是利用課堂時間并不能是學生對知識形成有效掌握和運用。在課堂導入環節，教師利用微課，引導學生對與課堂教學相關的知識進行復習和鞏固，有效激發學生的思維。例如在小數乘法的教學中，教師可以利用微課對整數乘法和小數的相關基礎知識進行展示，并提出相應的探索問題，對其思維進行發散，為課程開展提供有效的條件，使其主動融入到授課過程。

（二）優化課堂氛圍

優質的授課環境是提升授課質量的關鍵環節，微課通過影像、圖片等豐富的展現形式，能夠有效增強教學活動的吸引力，強化參與熱情，構建優質的授課環境。教師可以構建科學的授課情境，提供數學場景，引導學生自主探索，通過問題的提出，引導其思維，指明探索方向，提升授課效果。在情境微課的制作過程中，教師要融入生活化的情境元素，使學生能夠利用自身生活經歷，形成對微課內容的準確理解。例如在四邊形知識的教學中，利用視頻的形式展示生活中常見的事務，能夠對知識內容形成掌握。

（三）在重難點知識教學中的應用

微課的運用能夠為重難點知識教學提供有效的幫助，在課堂教學中，教師要充分發揮引導作用，積極開展課堂互動，通過課堂問題與練習，對學生的知識掌握情況進行形成準確的了解，有效提取重難點內容，并利用自身教學經驗和專業水平，制作相應的視頻，形象深入的展示相關內容，提升學習效果。教師要明確學生的主體地位，充分考慮到學生的能力水平，利用微課設計層次性的學習任務，對重難點知識進行科學分解，有效適應學生的實際需求。[4]例如在幾何面積計算課程中，知識內容較為復雜抽象，對幾何思維能力要求較高，利用微課的方式，將幾何知識進行生動的呈現，將四邊形的轉換關系進行有效的展示，實現圖形思想的養成，提升知識掌握水平。

（四）加強課后輔導

課后練習的設計能夠對學習成效形成強化鞏固，微課的利用能夠為學生的練習過程和自主學習進行輔導，教師通過教學平臺或是相關線上教育軟件，將微課進行上傳，使學生能夠結合自身學習需求，進行自主學習，有效強化知識學習成效。同時課堂教學時間相對較短，利用微課對學生的預習活動進行指導，提出相應的自主探索任務，使學生能夠對課堂教學內容形成有效的了解，通過微課的學習強化聽講的針對性，有效增強課堂授課效果。

六、結語

微課在數學授課的科學運用對提升授課質量起到積極效果，教師要充分考慮到教材內容和學生的能力水平，合理利用微課資源對教學活動進行科學設計，充實教學內容，提升授課過程的吸引力，營造優質的學習氛圍，實現高效授課環境的科學建設。