淺析如何提高初中學生數學自主學習能力

羅念

（重慶市兩江中學校，重慶 401120）

在新課程改革的教育模式下，對初中學生數學自主學習的能力要求逐漸進入課堂，這個時候教師單單教給學生目標教學的知識內容已經不能滿足初中教學的需要，教師還需要教給學生學會對問題進行分析、思考和解答，并學會自主探究問題，讓學生在教學的課堂上發展自我，提高自主學習能力。

一、提高初中學生數學自主學習能力的一些策略

提高學生自主學習的能力就是新課程所倡導的學生進行自主、探究、協作的學習模式，在這種教學模式中教學課程可以得到更好的發揮，在讓學生學會知識的同時還會應用和思考，這樣有助于促進學生全面發展，但是目前的初中課堂中并沒有很好地發揮學生自主學習的教學模式，多數情況下仍然是教師對知識進行講解后便讓學生自己做題，這樣會導致學生缺乏思考能力，無法體現學生的個性差異，而學生在實際的課堂中也缺乏主動性，都是一味地跟著教師的教課模式走，不能根據需要發展自己的想法，缺乏主動參與、大膽發表想法的意識和能力，因此下面主要對如何提高初中學生數學自主學習能力提出了一些策略。

（一）進行實驗化教學，提高學生自主學習的興趣

數學對于大多數學生來說，學起來枯燥難懂，學生可能無法很好地理解數學的教學思維，從而導致無法進行自主學習，因此在初中學生數學教學中可以采用實驗化教學的方法，讓學生對數學產生興趣，愿意去自主學習它，因為興趣是學生學習最好的老師，有了學習的興趣才會有動力去學習，在高漲的興趣下學生就會自動地去對數學進行探究、思考，有問題就會自己想辦法去解決，從而提高學生自學的能力，提高自主學習的興趣。

例如：在教學三角形全等的判定定理時，教師可以告訴學生今天將要研究三角形全等的一種判定方法，讓學生自己隨意畫一個三角形，再作一個三角形與之全等，讓學生思考怎樣構造作圖才能使這兩個三角形全等，滿足什么條件（要求條件盡量少），幾個條件就可以使得這兩個三角形全等，作好圖后讓學生自行進行驗證，觀察學生自己想的條件能否使得兩個三角形完全重合，如果完全重合，則證明學生的想法是正確的，然后讓學生對自己的想法進行講解和同學們分享，并讓學生們討論此種方法是否可行，這樣的教學方法可以充分地發揮學生學習的主體性，有助于學生自主學習能力的培養。

（二）理論聯系實際，發揮教學價值，增強學生自主學習的動力

教師在數學教學時，采用理論聯系實際的方法進行講解，將“數學問題現實化”“現實問題數學化”，一方面可以使學生意識到學習這個知識點的用處有多大，在我們的現實生活中處處有數學，數學就在我們身邊，現實生活中蘊涵了大量與數量和圖形有關的問題，如：打折銷售、股票、保險、選舉、儲蓄等問題；另一方面也讓學生意識到現實生活中的很多問題都可以抽象成數學問題，用數學方法予以解決，這也體現了數學建模的思想，從而激發學生的學習興趣。初中的孩子們有自己的想法和主見，他們會更愿意去學習有用的、有意思的東西，可以在生活中更好地發揮自己的價值，因此教師要把握住初中生的這一特點，在教學的時候采用理論聯系實際的教學方法，發揮教學價值，從而增強初中生自主學習的動力。

例如：在進行用方程或函數解決實際問題教學時，為了提高學生對于這一類型題的學習興趣，從而激發學生自主學習的動力，教師可以出示這樣一個實際問題：自己和父母去超市買東西，剛好趕上超市十周年慶搞活動，這個時候一共有兩個優惠方案，一個是消費者購物滿200元減50元，另一個優惠方案是購物滿200元及以上一律打8折，不滿200元的一律打九折，父母需要買一件夏涼被和一件衣服，標價合計200多元，這個時候父母問我選擇哪個方案比較合適呢。此時就可以讓學生參與到教學中，喚起學生自主學習的欲望，增強學生自主學習的動力。

（三）采用獎勵制度，激發學生自主學習的積極性

對于初中生而言，因為他們正處于青春叛逆的關鍵時期，對于任何事情都比較敏感，在他們眼中不希望自己比別人差，特別希望自己是被得到夸獎的那個，都希望自己比別人優秀。尤其是男生對于面子問題特別看重，如果某個學生的好哥們學習比較好，課堂比較活躍，成績優異，自主學習能力較強，總是得到教師的夸獎，總是拿到教師獎勵的筆記本等獎品，這個時候學生自己自然不想比好哥們差，所以也就會更加努力的學習，主動自主的學習，提高自己課堂的參與性，希望自己也可以得到獎勵。因此采用獎勵制度，也有助于激發學生自主學習的積極性。

例如：教師講解空間幾何新課時，讓學生積極參與課堂的討論，教師在課程講解的過程中，鼓勵學生大膽提出自己的疑問，并適時提出一些問題，讓學會進行獨立思考和探究，對于解題正確的學生，教師要鼓勵學生講出自己對于此問題的解決辦法，如何想到這個解題辦法的，另外在一節課結束后，教師可以出一些相關的題目，讓學生采用新穎的方法進行多思路解題，對于做得好的學生尤其是那些方法又新穎，結果又正確的，給予適當的獎勵，來鼓勵學生自主學習能力的培養。

二、總結

綜上所述，在初中學生數學的教學中應盡可能地發揮數學教學思維活動的教學方式，提倡學生主動思考，使得學生自主學習能力得到較好的培養，另外教師在平時教課中也應鼓勵學生大膽提出自己想法，充分發揮學習的主動性，同時也要鼓勵學生多提出自己的問題，養成較好的自主學習的習慣。