應用型電子信息科學與技術特色專業建設的探索與實踐

邱海燕

（江西現代職業技術學院，江西 南昌 330095）

應用型電子信息科學與技術特色專業的特色就是要培養一批能夠熟練掌握電子儀器、設備、現代傳感技術和具有信息采集、信息處理等工作能力的復合型應用人才。對高等學校來說，特色專業是反映學生核心競爭力的強弱，為了能夠在大眾化教育模式和課程改革的大環境下，實現高校的可持續發展，就需要不斷地進行課程改革和創新。

一、特色專業建設的主要內容

（一）專業培養目標

隨著時代與社會對應用型人才的要求不斷提高，尤其是部分企業還要求人才需具有專業知識、專業技能和較高的素質水平，因此在進行應用型電子信息科學與技術特色專業建設之前，需要明確特色專業的培養目標。特色專業建設培養目標就是要在體現理論與實踐并重的基礎上，加強學生理論知識、專業知識、實踐能力和創新能力的培養。

（二）人才培養模式

結合現階段的時代背景和社會對復合型應用人才的要求，在遵循高素質、能力強、基礎厚的原則基礎上，以理論知識與實踐相結合為目標，可以采取“3+1”的人才培養模式。即“3”是指學生在前3年以在學校學習為主；“1”是指學生在第4年的時候到學校合作的企業進行生產實習，來完成自己的生產實習報告和畢業設計[1]。

（三）教學模式與方法

為了能夠使特色專業建設的內容更加豐富，滿足社會所需，這就需要在進行特色專業教學的過程中，要求理論教學教師和專職實驗教師要一同協作，完成實驗教學任務。在教學過程中，理論教學教師和專職實驗教師充分發揮各自的優勢，最大程度地做到優勢互補，使理論教學能夠順利地延伸到實驗教學上去，確保理論教學與實驗教學之間得到有效結合。通常情況下，可以采取多媒體課件輔助教學，將工程實例、科研成果引用滲透到教學過程中，采取啟發式、討論式和案例式等教學方法，從而激發和調動學生的學習興趣。

二、特色專業課程體系的建立

（一）課程體系的特點

為了能夠幫助學生在學習專業課程的同時，能夠有效結合自己的特點來發展個性，使學生的綜合素質水平得到有效提高，因此需要以此為基礎來建立課程體系。通常情況下，特色專業課程體系的特點主要包括：要求課程體系需具有豐富的基礎知識，在重視數學、英語、物理、計算機等基礎學科的基礎上，結合學校和社會需求實際情況，增設高等數學、普通物理學實驗、專業英語訓練等內容。

（二）構建“五個層次”實踐訓練體系

構建“五個層次”實踐訓練體系，主要包括：認知、技能訓練；原理、驗證實驗；開放、綜合訓練；設計、研究實驗和工程能力訓練五個方面。任何一門學科，學生只有具備了基礎的訓練和動手能力，才能夠結合真實產品，對產品進行基本的分析、設計、調試和安裝。在培養動手能力的同時，還需要重視培養學生的實驗和理論分析能力，使學生能夠在實驗過程中加深對基礎理論知識的認識和理解，從而有效提高學生的綜合設計與實踐能力[2]。

三、加強特色專業建設的措施

（一）加強師資隊伍建設

要想培養出復合型的應用人才，就需要有一批具備專業應用能力較強的師資隊伍做后盾和保證。但是目前大多數高等學校內的教師都是以專業型和學術型為主，缺乏必要的實踐經驗，因此學校需加大“雙師型”隊伍建設的重視力度。一方面利用課余時間或暑假期間組織專職教師到相關的合作企業進行學習鍛煉，另一方面定期或不定期地組織教師參加專業技能培訓，引導和鼓勵教師要積極參加各類課程培訓和教學技能比賽，從而不斷地提高自身的實踐能力。另外，學校還可以引進或聘請合作企業內具有豐富實踐經驗的技術人員為特色專業的兼職教師，擔任實踐教學的科任教師。

（二）加強專業文化建設

專業文化建設，是特色專業核心競爭力和軟實力的重要體現，主要包括：精神文化建設、物質文化建設、職業文化建設。眾所周知，良好的教學環境和專業文化氛圍有助于學生在潛移默化中感悟和體會到學校的辦學理念、辦學目標和專業精神等，學生在專業文化的熏陶下，能夠加深對特色專業的理解，從而對學校的文化精神內涵有深一層的認識和理解。

（三）加強教學條件建設

對于任何一門學科，單單只掌握了基礎理論知識是遠遠不夠，重點在于實踐，因此學校應該盡可能地尋找和建立穩定的實習基地，尤其是對于工科院校來說，為了確保教學能夠有序、健康地發展，需要通過多渠道籌集經費，盡可能地為特色專業創造一個具有專業特色的硬件條件，在校內建立一個實訓中心。與此同時，與校企合作單位聯合設計實驗室、研究開發工作室，讓學生能夠在學習過程中培養實踐動手能力，在實踐過程中鞏固基礎理論知識。

結語

綜上所述，時代和社會所需的復合型應用人才，在培養過程中是一個系統性工程，并且進行特色專業建設不是一蹴而就的，而是屬于一個長期和動態的過程。