如何改變初中語(yǔ)文教學(xué)策略

張瑞芳

（邢臺(tái)市南和區(qū)和陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，河北 邢臺(tái) 054400）

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)初中其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，獲取豐富的語(yǔ)言詞藻，掌握豐富多彩的表達(dá)方式，啟迪的思想，開(kāi)啟智慧之門(mén)，進(jìn)一步理解語(yǔ)言所傳遞的信息，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)作好充分準(zhǔn)備。語(yǔ)文是學(xué)會(huì)交際的根本途徑，是人類文明文化發(fā)展璀璨的必要保證。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性和人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)言在人的發(fā)展過(guò)程中承擔(dān)的重要責(zé)任，決定了語(yǔ)文教學(xué)在初中整個(gè)教學(xué)任務(wù)中的作用。語(yǔ)文素養(yǎng)的水平是理解與掌握初中各門(mén)課程的必備條件，且為學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展提供保障。

一、巧妙設(shè)置課堂提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生自主探究

在初中語(yǔ)文情景教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文教材的深入研究與探討。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)組對(duì)教材的探討，確定不同內(nèi)容下情景教學(xué)模式的應(yīng)用方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)對(duì)教材的深入探討，確定角色對(duì)話、肢體語(yǔ)言等情景教學(xué)組成因素，根據(jù)各因素要求，選擇情景教學(xué)途徑及方法，滿足新時(shí)期人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。提問(wèn)是一種基本的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是教師常用的教學(xué)方法和策略，新課程改革更加強(qiáng)調(diào)和突出了課堂提問(wèn)的意義和作用，需要教師改變過(guò)去隨意提問(wèn)的方式，實(shí)現(xiàn)科學(xué)設(shè)置和巧妙提問(wèn)。具體來(lái)說(shuō)，教師要從語(yǔ)文教材課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)出發(fā)，來(lái)設(shè)計(jì)啟發(fā)性、探究性和開(kāi)放性的語(yǔ)文問(wèn)題，進(jìn)而找準(zhǔn)教學(xué)時(shí)機(jī)來(lái)向?qū)W生提問(wèn)，以真正凸顯提問(wèn)的適時(shí)性，避免學(xué)生出現(xiàn)思維斷層的情況，有效觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)地利用所學(xué)知識(shí)展開(kāi)對(duì)思考、分析和探究，深入到知識(shí)形成和發(fā)展過(guò)程中去，實(shí)現(xiàn)深度的學(xué)習(xí)。

二、適度革新教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

過(guò)去初中語(yǔ)文的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系比較的單一、封閉，多以教師的單方面?zhèn)魇诤凸噍敒橹鳎瑓s忽略了學(xué)生的主體地位，從而造成教學(xué)氛圍的枯燥乏味。對(duì)于這種情況，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)課程改革的發(fā)展和深入，積極地推進(jìn)學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建以革新教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系。首先，教師要按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則來(lái)將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)與分工，保證學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)；其次，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)組內(nèi)的討論、溝通、互動(dòng)和交流，打造開(kāi)放的教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍教學(xué)的氛圍，拓展學(xué)生的參與程度和范圍。在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)中，情景教學(xué)模式的應(yīng)用除注重上述方式方法外，還需要利用回顧性評(píng)價(jià)加深學(xué)生印象，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。具體方式可以根據(jù)情景教學(xué)模式的實(shí)際情況，在情景模擬后對(duì)學(xué)生的角色扮演情況、課文中心思想的理解等進(jìn)行評(píng)價(jià)。初中語(yǔ)文教師還可以利用隨堂測(cè)驗(yàn)及課后評(píng)價(jià)等方式，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)掌握情況。以此為基礎(chǔ)調(diào)整后期的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、融入現(xiàn)實(shí)生活元素，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，是對(duì)生活中各種數(shù)量關(guān)系和空間位置的抽象、概括，所以語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，這不僅是語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)要求，還是新課程改革提出的全新理念。所以說(shuō)，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去拓展教學(xué)的思路和范圍，以現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)地去觀察、挖掘和搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例、素材和資源，并巧妙地融入到實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)生活情境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生感受到語(yǔ)文的無(wú)處不在，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和應(yīng)用意識(shí)。

（一）美文賞析，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟美

在語(yǔ)文教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生閱讀一些美的文章，包括文章中的特定主旨、文章中美的語(yǔ)句和語(yǔ)段，這些都是文章中的精華之所在，比如《醉翁亭記》中“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”等，這些都是作者通過(guò)山水，在抒發(fā)與民同樂(lè)的政治思想，并且借助于山水，排遣自己復(fù)雜的思想感情，又比如在《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，從中我們可以深刻領(lǐng)會(huì)到作者以天下為己任的政治抱負(fù)，以及曠達(dá)的胸襟，在教學(xué)中，需要教師通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)吟誦和體會(huì)，就可以充分理解作者的喜怒哀樂(lè)，通過(guò)這些溢于文章中的情志之美，去引導(dǎo)學(xué)生形成人格的形成，并在潛移默化中不斷地凈化學(xué)生的心靈。

（二）激發(fā)想象力，讓學(xué)生從中感受創(chuàng)造美

在教學(xué)中，所謂想象，就是通過(guò)對(duì)記憶的加工和思維的表達(dá)，以創(chuàng)造出新形象，這是一個(gè)非常重要的心理過(guò)程。對(duì)人類來(lái)講，其想像力可謂是神通廣大，正所謂“視通成里”就是這個(gè)道理，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生想像一下當(dāng)?shù)氐脑S多石拱橋，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史，從中體會(huì)人民的辛苦，同時(shí)，還要通過(guò)想像，讓學(xué)生通過(guò)合理的組織與創(chuàng)造，從中呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的圖畫(huà)，從而創(chuàng)造出“美”，比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于寫(xiě)景的詩(shī)文時(shí)，就可以通過(guò)多媒體播放一些畫(huà)面，讓學(xué)生閱讀詩(shī)歌，結(jié)合自己的想象力，創(chuàng)造一幅畫(huà)，從而深刻地體會(huì)創(chuàng)造之美。

總而言之，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變是廣大教師的根本任務(wù)和核心要求，同時(shí)也是推進(jìn)新課程改革的強(qiáng)大動(dòng)力和重要支撐。所以說(shuō)，作為初中語(yǔ)文教師，我們必須要徹底地從傳統(tǒng)觀念和思想中轉(zhuǎn)變出來(lái)，積極推進(jìn)教學(xué)理念的創(chuàng)新，并牢牢把握語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特性和學(xué)生身心發(fā)展的主要特征，以真正實(shí)現(xiàn)巧妙設(shè)置課堂提問(wèn)、適度革新教學(xué)結(jié)構(gòu)、融入現(xiàn)實(shí)生活元素等策略的巧妙運(yùn)用，推動(dòng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，最終引初中語(yǔ)文教學(xué)的高速發(fā)展和高效前進(jìn)。