如何改變初中語文教學策略

張瑞芳

（邢臺市南和區和陽鎮中心學校，河北 邢臺 054400）

語文是學習初中其他學科的基礎，學生可以通過語文學習，獲取豐富的語言詞藻，掌握豐富多彩的表達方式，啟迪的思想，開啟智慧之門，進一步理解語言所傳遞的信息，為其他學科的學習作好充分準備。語文是學會交際的根本途徑，是人類文明文化發展璀璨的必要保證。由此可見，語文課程的特點是基礎性和人文性的統一。語言在人的發展過程中承擔的重要責任，決定了語文教學在初中整個教學任務中的作用。語文素養的水平是理解與掌握初中各門課程的必備條件，且為學生的德、智、體、美全面發展提供保障。

一、巧妙設置課堂提問，促進學生自主探究

在初中語文情景教學活動中，語文教師應加強對初中語文教材的深入研究與探討。通過語文教學組對教材的探討，確定不同內容下情景教學模式的應用方法，促進教學質量的提高。通過對教材的深入探討，確定角色對話、肢體語言等情景教學組成因素，根據各因素要求，選擇情景教學途徑及方法，滿足新時期人才綜合素質培養目標。提問是一種基本的教學環節，也是教師常用的教學方法和策略，新課程改革更加強調和突出了課堂提問的意義和作用，需要教師改變過去隨意提問的方式，實現科學設置和巧妙提問。具體來說，教師要從語文教材課本的重點和難點出發，來設計啟發性、探究性和開放性的語文問題，進而找準教學時機來向學生提問，以真正凸顯提問的適時性，避免學生出現思維斷層的情況，有效觸發學生的求知欲望，促使學生主動地利用所學知識展開對思考、分析和探究，深入到知識形成和發展過程中去，實現深度的學習。

二、適度革新教學結構，合理構建學習小組

過去初中語文的教學結構體系比較的單一、封閉，多以教師的單方面傳授和灌輸為主，卻忽略了學生的主體地位，從而造成教學氛圍的枯燥乏味。對于這種情況，初中語文教師應當順應課程改革的發展和深入，積極地推進學習小組的構建以革新教學的結構體系。首先，教師要按照科學的標準和原則來將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并確定組內成員的具體職責與分工，保證學生主觀能動性的調動；其次，教師應當鼓勵和引導學生展開組內的討論、溝通、互動和交流，打造開放的教學結構，活躍教學的氛圍，拓展學生的參與程度和范圍。在現代初中語文教學中，情景教學模式的應用除注重上述方式方法外，還需要利用回顧性評價加深學生印象，促進教學質量的提高。具體方式可以根據情景教學模式的實際情況，在情景模擬后對學生的角色扮演情況、課文中心思想的理解等進行評價。初中語文教師還可以利用隨堂測驗及課后評價等方式，了解學生對課文內容、教學重點掌握情況。以此為基礎調整后期的教學方法，促進教學質量的提高。

三、融入現實生活元素，點燃學生學習熱情

語文知識來源于生活，是對生活中各種數量關系和空間位置的抽象、概括，所以語文教學也應和現實生活緊密聯系起來，這不僅是語文學科的本質要求，還是新課程改革提出的全新理念。所以說，初中語文教師應當主動地去拓展教學的思路和范圍，以現實生活為教學的出發點，主動地去觀察、挖掘和搜集各種與學生生活經驗相關的案例、素材和資源，并巧妙地融入到實際的語文教學中來，實現生活情境的創設，促使學生感受到語文的無處不在，認識到語文的現實意義，進而具備強烈的學習熱情和應用意識。

（一）美文賞析，讓學生從中領悟美

在語文教學中，要盡量讓學生閱讀一些美的文章，包括文章中的特定主旨、文章中美的語句和語段，這些都是文章中的精華之所在，比如《醉翁亭記》中“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”等，這些都是作者通過山水，在抒發與民同樂的政治思想，并且借助于山水，排遣自己復雜的思想感情，又比如在《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，從中我們可以深刻領會到作者以天下為己任的政治抱負，以及曠達的胸襟，在教學中，需要教師通過科學的引導，讓學生反復吟誦和體會，就可以充分理解作者的喜怒哀樂，通過這些溢于文章中的情志之美，去引導學生形成人格的形成，并在潛移默化中不斷地凈化學生的心靈。

（二）激發想象力，讓學生從中感受創造美

在教學中，所謂想象，就是通過對記憶的加工和思維的表達，以創造出新形象，這是一個非常重要的心理過程。對人類來講，其想像力可謂是神通廣大，正所謂“視通成里”就是這個道理，比如我們在學習《中國石拱橋》的相關內容時，教師可以讓學生想像一下當地的許多石拱橋，并結合當地的歷史，從中體會人民的辛苦，同時，還要通過想像，讓學生通過合理的組織與創造，從中呈現出一個美麗的圖畫，從而創造出“美”，比如在學習有關于寫景的詩文時，就可以通過多媒體播放一些畫面，讓學生閱讀詩歌，結合自己的想象力，創造一幅畫，從而深刻地體會創造之美。

總而言之，教學策略的轉變是廣大教師的根本任務和核心要求，同時也是推進新課程改革的強大動力和重要支撐。所以說，作為初中語文教師，我們必須要徹底地從傳統觀念和思想中轉變出來，積極推進教學理念的創新，并牢牢把握語文學科的本質特性和學生身心發展的主要特征，以真正實現巧妙設置課堂提問、適度革新教學結構、融入現實生活元素等策略的巧妙運用，推動初中語文課堂教學的轉型和升級，最終引初中語文教學的高速發展和高效前進。