核心素養導向下的高中數學信息化教學研究

賈志國

（內蒙古錫林郭勒盟多倫縣第三中學，內蒙古 錫林郭勒盟 027300）

信息技術的發展解決了數學中很多重復性、復雜性的計算問題，解決了很多抽象的圖像問題，而這兩類問題恰恰是數學中極其重要的部分。所以在本文中我們研究高中數學（以立體幾何為例）信息化教學。將復雜、抽象的立體幾何圖像通過信息技術手段處理成直觀的圖像、逼真的動畫，讓學生首先從感官上享受立體幾何圖像的藝術之美，然后再從幾何構圖的過程中學習數學的嚴謹性、豐富自己的想象力和創造力。

一、核心素養導向下的高中數學信息化教學策略

（一）教學方面

保證教學內容的完整性。教學內容包括很多方面，比如知識點本身、它出現的歷史背景和發展歷程以及提出它的科學家等等。讓學生完整的了解這些內容，對學生掌握知識點以及提高學生學習興趣都有很大的作用。平時教學中，這部分知識的缺失，是讓數學教學枯燥乏味的主要原因，所以在以后的教學中必須要重視數學人物及其歷史的教學。

保證教學方法的匹配性，即因材施教?！癆I”模式的出現，成功彌補了“大班制”的缺陷，人工智能平臺可以按照學生各自能力從大數據中調取與之相適應的教學內容，使得學生可以“按需”求知，為因材施教的實現，提供了技術支撐。

保證教學過程的邏輯性。根據學生認知的特點，把內容按由易到難、由淺入深、由簡單到復雜等的邏輯順序原則安排，循序漸進地引導學生進行思考，實施教學。

保證施教者的教與技術使用的銜接性。教師在教學過程中，恰當、合理地使用信息技術，保持教學的流暢。比如：在AI教學過程中，很多知識的講授是通過智能平臺完成的，教師的任務則是引導學生如何去思考，如何實現核心素養培養。

（二）核心素養方面

在教學目標中，必須明確對學科核心素養的規劃。在教學設計目標中，確定本節課所要培養的學生核心素養，這是實現培養學生核心素養的基礎。

在教學過程中，必須將學科核心素養與教學內容緊密融合。實現核心素養與教學內容的融合，是培養學生核心素養的重點。作為培養學生核心素養的重要實施步驟，必須緊貼實際，做好兩者的融合。

在教學評價中，必須以“全面發展的人”為指導思想。這也是學生核心素養培養的最終目的。所以，無論是哪個學科的教學，都應該以此為核心，將其貫穿于整個教學過程?，F實教學中，迫于教學壓力、考核壓力，教師大多數都是知識傳授者的身份，對學生核心素養的培養寥寥無幾，作為教育工作者，我們應該高度重視。教書育人，這是我們永遠肩負的使命。

（三）信息技術方面

如今，信息技術以及產品層出不窮。作為教者行業一份子，我們有責任將先進的理念、技術為教育所用，做到“物盡其用”。信息技術在教育上的使用，從一開始的Word、Excel、PPT、幾何畫板等辦公軟件，電腦、投影儀等硬件。到后來網絡在教育中的使用，促進了“互聯網+教育”的發展，以及各大專業教育機構、集團的興起。再到現在“人工智能”的應用，將未來教育的發展方向定格到“人工智能+教育”，而它的實現離不開“大數據”，所以未來教育長期的規劃必然是按照“人工智能+大數據+教育”展開的。在這個時代基本現有的教學資源都存在各大“數據中心”，隨時供用戶（教師、學生、智能平臺）調取。

二、研究啟示

隨著互聯網、人工智能在中小學的不斷融入，信息化時代的到來，為教育的發展增添活力。在互聯網的迅速發展下，各種信息技術軟件被作為教學的重要工具，在教學實踐中，多媒體、幾何畫板等進入高中數學教學中，發揮出信息技術軟件的作用，也是使高中數學教學朝著信息化發展，進一步達到教學質量的提升。

在學生調查問卷、教師訪談中可以發現，學生的積極參與、學習氛圍濃厚是數學教師的希望。要想形成高效課堂，除了教師要打破原有的模式以外，還需要對教學目標、重難點進行整體把握，在結合學情分析，做出相應的實施策略。

高中數學相較而言知識面范圍廣、難度大，理解起來存在一定的困難。采用信息化教學，通過多媒體課件展示教學內容，讓學生通過課件來獲取信息。例如學習立體幾何的知識，學生們大多數都空間立體感、想象能力不強，傳統的講授無法讓學生抽象的知識簡單易懂，多媒體課件的作用立馬顯現出，再結合幾何畫板畫出空間幾何體，一個動態的空間幾何體就呈現出來，直觀生動。由此，多媒體課件的制作十分重要，生動的畫面，可以激起學生的參與意識，所以課件的完美設計，是教師們上好一堂課的基本保障。

信息化教學在激發學生們的學習熱情的同時提高大家學習主動性，培養學生勇于探索、善于觀察的科學精神。信息化手段的多樣化，營造積極的心理環境，激發學生對學習內容的興趣于一個較高的水平，從而升學生記憶的效率和效果。