小學語文課外經典閱讀的方法與策略

蔡春輝

（彌河小學，山東 青州 262501）

在小學語文課外閱讀中，我們要重視對經典作品的閱讀指導，使學生真正愛上經典名著，真正走進經典文學作品，從而在學會閱讀的基礎上，接受思想教育，提升審美水平，提升閱讀素養。那么如何有效發揮課外經典的閱讀教育價值呢？本文就此提出了具有可操作性的策略，期待著此次拋磚引玉能夠引起教育同仁對課外經典閱讀教學的重視。

一、經典閱讀生活化，關注學生審美體驗

教材中推薦的課外經典名著如《伊索寓言》等作品，其內容包含著作者對生活問題的思考，反映了他們的思想情感。在閱讀這些經典名著的時候，我們只有走進生活才能讀懂這些文學作品，才能在細細品味中與作者產生心靈的共鳴，才能真正搭建起與作者溝通的橋梁，才能在體驗生活中的酸甜苦辣、分辨生活中的真假、美丑、善惡時獲得深刻的審美體驗。對于那些形象思維占優勢的小學生來講，在閱讀這些經典文學作品時他們更需要生活作為切入點，從而讓文學作品的內容變得更加直觀感性，這有助于小學認識世界，發現其中的審美情趣。

如《中國古代寓言》中的《曲突徙薪》這則寓言故事告訴我們對可能發生的事故應防患于未然，消除產生事故的隱患，還應該多聽取他人正確的建議，問題解決時也不要忘了恩人。為了促進“知行統一”，讓學生真正有所體會，在孩子們已經明白了上述道理的基礎上，我們可以讓他們聯系生活實際說一說自己的想法。如有的學生的：“我有一次和哥哥下圍棋。爸爸也會下圍棋，他提醒我再這樣下一定會輸。結果我沒聽爸爸的勸告，很快就輸掉了這盤棋。”有的學生說：“有一次出門上學前我慌慌張張的，爺爺提醒我檢查一下書本有沒有帶，我沒聽他的建議。結果我真的忘記帶書了，上課的時候只能跟同桌一起看書了。”

教師利用生活化的教學策略，既調動了學生的思維，提高了他們在閱讀活動中的參與度，還讓他們掌握了閱讀經典寓言故事的方法：閱讀寓言故事應該先讀懂內容，并體會其中蘊含的道理；閱讀后再聯系生活中的人和事，可以進一步深刻地理解故事中的道理。

二、巧妙運用提問策略，激發閱讀興趣

對于小學生來講，那些讓他們感興趣的東西才會吸引他們的注意力，他們才會有持久探究的熱情。經典文學作品來源于生活但又超越現實生活，對于小學生來講閱讀起來需要花費一定的時間。但是小學生有意注意的時間又常常比較短暫，如果不采取一些措施給予他們持續的刺激，不容易做到讓他們真正“親近經典”。

如在教授《格林童話》中《灰姑娘》這個童話故事前，為了激發學生的閱讀興趣，我們可以提出問題，讓學生帶著問題任務去閱讀，如“故事中，灰姑娘和她的兩個姐姐是一樣的女孩嗎？到最后她們分別怎樣了？從哪些地方可以看出來呢？”在讀故事、找語句的過程中，孩子們既解決了教師提出的問題，也發現了主人公最后的命運。當然，教師還可以設計問題引起學生的認知沖突，以激起學生閱讀的興趣，如“同學們，一會兒我們要走進《灰姑娘》這個童話故事，你們知道故事中的主人公為什么被叫做‘灰姑娘’嗎？灰姑娘有很壞的家人，她怎么會那么漂亮呢？而且最后還能跟王子一起過上幸福的生活？”在問題的引領下，學生都迫切地想知道“為什么”，于是他們跟隨教師一起走進故事，尋找答案。

為了激發學生閱讀經典文學作品的興趣，我們要嘗試采用提問的策略。一方面通過提問策略的應用，在潛移默化中培養學生的問題意識，另一方面還可以在一步步的追問中，在恰當的提問策略的運用中，不斷增強學生的閱讀動機，引導他們持續探索、不斷閱讀，進而養成良好的閱讀習慣。

三、借助信息技術，實現經典閱讀多元化

在課外經典閱讀活動中，我們也嘗試進行信息化教學，即利用飛速發展的信息技術，為學生提供豐富的學習資源。因為在網絡普及的背景下，我們一方面可以直接上網搜集與經典文學作品教學有關的電子課件、人物形象圖片、對文本的解讀等材料，為我們制作符合教學實際的課件提供了豐富的素材；另一方面，我們也可以直接調用網絡上的動態視頻讓學生觀看，以激發學生強烈的閱讀興趣。在信息技術環境下，我們也可以對文學作品進行適當改編，讓學生用小品的形式表演出來，并把他們表演的過程制作成視頻文件在全班進行播放，讓他們在欣賞自己的表演的過程中，產生更加濃厚的閱讀興趣。如在教授《西游記》時，我們就可以在豐富的網絡資源中收集到大量的教與學的素材，無論是師徒四人的圖片、還是符合文本內容的劇照，以及富有個性特色的人物聲音等，都是極佳的教學資源，可以有效激發學生的閱讀興趣。聲音、圖片、文字、影像等豐富多彩的資源可以有效調動學生的多個感官，引導學生聽、讀、演、觀，促進了閱讀教學多元化，有效提高了課外經典閱讀活動的質量。

縱觀全球發達國家對培養學生閱讀能力的做法，無不體現了對閱讀的高度重視。在這樣的背景下，我們再來研究我國的小學語文教材，發現編者除了重視課內閱讀外，還非常重視學生的課外閱讀，如“快樂讀書吧”等欄目推薦了《伊索寓言》《格林童話》《西游記》等國內外經典名著。通過課外經典閱讀，不僅可以使學生的視野得到有效拓展，還能使其知識面得到有效拓寬，并將提高學生對生活和周圍世界認識的深度和廣度。此外，在課外經典閱讀中使用恰當的方法與策略，還能對小學生進行思想啟蒙，使他們在名著閱讀中受到多元文化與思想觀點的熏陶與感染，為他們今后的成長打下堅實的基礎。