淺談初中數學教學中自主學習法的應用現狀

馬健豐

（圍場滿族蒙古族自治縣第二中學，河北 承德 068450）

前言

“學生是課堂教學的主體”這一理念是隨著素質教育的提出而產生的，同時其也是初中數學新課程改革的基本理念，也是構建高效數學課堂的指導思想。因此我們需要在此背景下，了解到傳統教學所帶來的弊端，進而聯系實際材料內容進行自主學習，從而保證學生在更加多元化、自主掛的數學活動中學到知識、消化知識、掌握知識。所以此篇文章主要就是探討自主學習法在初中數學各方面中的應用，進而使數學課堂教學魅力呈現最大化。

一、在興趣中開展自主學習

我們從數學到數學這個圈子中走出來，走進在生活中學習數學的這個圈子，學習生活中的數學知識，讓學生感覺到數學知識其實離他們很近，并不是沒有用的，數學很貼近他們的生活，讓他們好好學習數學就是為了將來能夠更好解決生活中遇到的實際問題，從而激發起學生們學習數學的興趣，提高他們對學習數學的熱情。讓他們對數學有更多的需求，因為需求是讓人奮進的一種動力，新教材中涉及到數學知識要求從生活中的問題為基礎，從他們感興趣的事物上下手，把他們代入學習中，讓他們可以積極主動的自主學習。所以在上課時數學老師是有必要建立適當的情景。

二、自主學習法在數學習題練習中的應用

數學學習離不開練習習題，在數學學習中“題海戰術”是我們經常聽到的。眾人說提高數學成績的一個重要方法就是多做題，由此可見習題練習是數學教學中非常重要的一部分，與提高學生成績有著密切的關系。可是，我們想要改變傳統的“題海戰術”教學模式是一件不容易的事情，需要教師在數學教學過程中充分調動學生學習的主動性，鼓勵學生尋找多種解題方法、解題思路，如此反復此過程，學生做題思路會得到拓寬，也可以培養學生的數學思維，并且對學生應用知識能力的培養也是極其顯著的。

三、自主學習法在課前預習環節中的應用

課前預習是自學形式之一，也是課堂教學的前導，對學生而言是一種良好有效的學習習慣。它培養了學生的自學良性行為和能力，有效地提高了學生獨立思考問題的能力。預習時,要做到“看、思、記”合一。“看”:就是注意課本的重要的語句,該記得應該寫在一旁。“思”:就是要邊看邊思考,自問自答或者是自問他答。做批閱不是隨便記筆記,而是要深思熟慮后寫下自己的看法。同時，教師引導學生采取邊讀邊劃,邊讀邊批,邊讀邊寫的形式。“劃”就是不僅是劃重點,還可以劃一些優美的字詞語句,積累課文的其富有魅力的語言。還可以采取讀書筆記的記錄方式“批”在一旁,把自己的體會放在那里、看法寫在課本的旁邊,方便再次閱讀時能夠即刻看到。為激勵學生積極準備預習相關資料與其效果,教師可從制定預習評價制度方面進行規劃,可在課上隨機抽查提出與預習內容相關內容,問題由簡至難,可根據不同的難度系數來制定分數。

四、自主學習法在游戲化教學活動中的應用

由于初中階段對于學生而言，是正處于由童年時期的天真活潑，轉向成熟時期的理智。因此在這一階段里，教師要注重對學生的引導，進而幫助學生更好進行過渡。而愛玩是孩子的天性，教師要充分利用好學生的這種愛玩的天性，在自身的教學過程中設置合理的游戲，從中應用學生的自主學習，從而促進學生的學習質量提升。例如教師可以這樣對“實數”這一章節進行講解，“有同學可以告訴我，什么叫無理數、什么叫有理數嗎。并通過具體的數字，向同學們進行舉例說明嗎。”進而促使同學積極進行回答，“我知道，所謂無理數，其實就是指無限不循環的小數，例如圓周率就是一個無限不循環小數，也就是無理數。”“我知道關于有理數的概念，有理數是指兩個數之間的比，一個整數和一個正整數。”對于學生在回答過程中，教師要不斷進行點頭，已經和學生進行眼神的溝通，使得學生能夠從教師的眼神中得到鼓勵，進而更加積極回答。而在學生回答之后，教師可以進行總結，“看來同學們不僅有在課堂上認真聽老師講解的內容，在課后也有積極主動了解更多的數學知識呀。那么現在老師想向同學們講解一個有關有理數和無理數進行稽核的數集，即實數。那么在講解之前，老師想先和同學們玩個游戲。大家愿意參與嗎？”通過教師的引導，激發起學生的興趣，進而對接下來教師所設定的活動更加的充滿興趣。

小結

首先自主學習法的應用是建立在學習興趣之上，如果學生對數學學習沒有興趣，那一切都是空談。其次自主學習法可以作用在數學學習的各個方面中，例如課前預習、習題練習、教學活動等等方面，沒有不能做的事情，關鍵看看教師如何應用，所以學生是否良好的運用自主學習法與教師有著密切的關系。