小學語文多媒體教學研究

石建銳

（河北省石家莊高新區東仰陵學校，河北 石家莊 050000）

小學語文教學不僅能培養學生運用語言的能力，而且還能培養學生的文學素養和道德修養。在當前信息化背景下，小學語文教學也應順應時代發展的要求，開展信息化教學，這是我國小學語文教育發展的必然趨勢。為了促進當前信息化教學在我國的普及，本文結合當前小學語文信息化教學中普遍存在的問題，提出了相應的改進小學語文信息化教學的方法。從課程設計、信息設備的應用和教師的信息教學能力等方面，完善小學語文信息教學方法，提高學生的學習質量和效率。

一、A圖片瀏覽教學法

在語文教學過程中，教材中有很多美麗的場景需要學生去想象，文章的意境需要學生去深刻理解，教材中的古詩詞意境優美，還有詩人、作者大量的借景抒情，都需要學生用心去感悟，但因為傳統教學模式的局限性，導致學生感悟不到其中的意境。因此，教師可以利用多媒體播放圖片的特性進行教學。圖片有一個重要的優勢，那就是抽象的文字可以變成具體的圖片，增加學生的美感，也有助于提高學生的審美能力。

例如，以學習《寒菊》這一課為例，關于這一課，我將利用課下的時間尋找關于寒菊的圖片，在正式上課時我將這樣對學生們講解：“菊花是中國十大名花第三，梅蘭竹菊又被稱為花中四君子，遂有陶淵明寫下‘采菊東籬下，悠然見南山。’的名句，為什么菊花的地位這么重要呢？為什么題目是《寒菊》？寒菊又長什么樣子呢？現在我們就通過圖片來看一看。”我通過播放圖片的方式讓學生們觀察，并在播放圖片時為學生進行講解，圖片瀏覽教學的方式學生的語言，觀察，想象等知識和能力，將圖、景、情、意融為一體，全面的開發了學生的智力和能力。

二、A音頻播放教學法

在傳統的語文教學模式中，面對篇幅較長的文章時，教師一般采用的教學方法是口述法，但是這一方法并不適用于語文教學，因為語文由課文、古詩詞所組成，口述并不能體現出文章所傳遞的真實情感。在語文的課堂上關于語言的運用應該是鮮活的、有生命的，因此，在這個時候，教師可以使用多媒體音頻教學的方法來閱讀文章，這不僅減輕了教師的教學壓力，也減輕了學生的閱讀負擔，還可以吸引學生的注意力。

例如，以學習《鳥的天堂》這一課為例，這一課是巴金先生所創作的散文，這一課主要講的是作者與朋友在“鳥的天堂”看到了數不清的鳥，在離開后，心中充滿了留戀。這篇課文的篇幅較大，在學習這一課時，我將利用聲音播放的形式教學，在正式上課時，我將這樣對學生們講解：“在我們的日常生活中，我們只要一抬頭就會看到幾只鳥兒，但是為什么作者會專門寫下關于鳥兒的文章？這些鳥兒和我們日常看到的有什么不一樣？為什么這篇課文要叫《鳥的天堂》？下面讓我們從播放的音頻中尋找答案。”隨后我將準備好的音頻文件借助多媒體進行播放，在播放的過程中可以加深學生對這篇文章的記憶力，吸引學生的注意力，從而減輕教師的教學負擔。

三、A影像片段教學法

傳統的教學方法已經不再適用于現在的學生，傳統的教學方法會使語文課堂變得枯燥乏味，也會導致學生的學習積極性降低。為了改變這種情況，可以使用視頻剪輯進行教學。在學生對一切都充滿好奇和新鮮感的時候，教師播放的片段可以激發學生的學習熱情，從而提高語文課堂的教學效率。

例如，以學習《圓明園的毀滅》這一課為例，圓明園建立于康熙年間，但1860年遭受到了英法聯軍焚毀，圓明園內的文物被掠奪約150萬件，并且在日后的抗戰中也遭到了不同程度的破壞。在學習這一課時，我將利用課下的時間尋找有關的影視片段，在正式上課時，我將簡單做一個課前導入：“圓明園建立于康熙年末，名稱也是由康熙皇帝命名的，在1956年英法聯軍發動了第二次鴉片戰爭，1860年圓明園被掠奪后，就縱火焚燒，大火持續了三天三夜，現在我們通過一個視頻來了解一下這段歷史。”通過一段導入語吸引學生的注意力，讓學生的關注點在播放的視頻里。影視片段以形象生動這一大特點，有效地激發學生學習語文的興趣，提高學生對這一課的記憶力。

信息化教學在中國的發展趨勢已經勢不可擋，然而，許多小學教師信息化教學存在許多問題，缺乏信心，主要取決于教學設備的使用和掌握信息化的方式，信息技術的課程設計和教學應用誤區，導致許多教師覺得信息技術的使用很麻煩，但這并沒有阻止信息技術教學的傳播。因此，我們應該積極研究和探索小學語文信息教學的改進方法，并進行實踐操作、分析和總結，積極順應時代發展和社會要求。