試析“互聯網+”下高校思政課混合式實踐教學模式的運行保障

張愷楠

（青海衛生職業技術學院，青海 西寧 810000）

我國在社會主義現代化事業推進的前提下，高校思政課系統的學習馬克思主義就具備了很重要的實踐意義。而現在隨著互聯網技術的快速發展，高校思政課堂也同樣面臨改革，需要順應時代發展的模式。在互聯網+的大背景下，教師們可以通過各種網絡平臺，調整授課內容以及教學方式方法，同樣可以借助各種信息化的技術手段展開混合式的思政課教學模式，提高課堂教學目標。

一、“互聯網+”下改變教學模式的契機

（一）豐富多樣的教學資源，增加興趣點

傳統的思政課教學通常都是使用政治、黨史類圖書雜志等教學資源，這樣很容易讓學生對課程本身產生厭惡。“互聯網+”模式下，教師可以借助自媒體、試聽平臺等獲取網絡資源，可以讓學生們瀏覽觀看國家時事，以及資料片幫助學生們加深對思政課內容的理解。

（二）改變教學方式，突破難點

在這種“互聯網+”模式下，教師們可以在備課時利用新媒體挑選代表性很強的實例作為輔助教學。根據學生們的認知難點，設計教學環境，解決課程難點。在這個基礎上適時加工教材核心內容，制作成知識點，讓學生在課后可以很清晰地掌握學習內容[1]。

（三）注重課堂參與度

在以往的思政課堂中，學生只是被動接受，教師一味填鴨，學生們主動配合意識不高。可以在互聯網+的教學模式下，讓學生主動參與進來，完全可以讓學生充當老師，相互學習相互探究，利用網路平臺進行專題討論，主動參與學習，提高學生的主動性與參與度。

二、混合教學的重要性

在當下的互聯網+的背景下，學生們獲取知識的渠道本就多種多樣，這就要求教師們不僅需要掌握一些網絡新詞，而且要熟悉與教材內容相輔相成的時政信息。這樣在課堂上才能及時跟學生們產生互動和探討，能夠吸引學生們的好奇心參與到課堂學習中。高校思政課是否可以有效開啟信息數字化教學，是實現學生們真正參與課堂學習最基本的前提。

三、如何有效開展高校思政課的“互聯網+”模式教學

（一）利用互聯網增強互動

教師可以在開展思政課教學中，通過共同搭建起電子社群等方式，使課堂可以從線下延伸到線上進行，實時傳遞各種思想政治理論知識。也可以創建微信公眾平臺，將與教學相關并貼近學生生活的案例、人生哲學、實時新聞、學生活動、學生作品發布在平臺上，吸引學生關注身邊事、關注身邊人，從而引導學生關注天下事、關注天下人。另外也可以找出與知識點相近的圖片、音樂等形式，可以讓學生們直觀生動的了解知識點。

（二）教師可以通過學校搭建校園網絡平臺

思政課不比其他學科可以直觀透徹的學習知識，而是通過日常生活中潛移默化的熏陶，一點點的感悟思想政治知識。教師可以通過搭建校園網絡平臺，使全校學生可以有個“云空間”進行課余實踐學習探討，同時也可以在線上平臺發現問題，再回到線下課堂進行指導輔助，這樣更有利于學生們加深問題印象，推動課堂教學進度[2]。

四、高校思政課的“互聯網+”模式教學模式的運行保障

首先，新媒體的教學模式對教師提出了變化多樣的教學要求。往往單靠教師個體很難完成，這就需要來擬合教務處、學生處等多個部門共同組成教學團隊，全面保證各個環節協同組織，使學生們充分利用互聯網+的先天優越條件，利用手機、IPAD、電腦等電子設備，可以隨時隨地的展開學習。

其次，可以加強考評體系建設。將學校、教師和學生三方面共同建立考評體系，明確考評內容，建立獎罰分明的考核制度。通過定性和定量的考核結合，選擇適合實踐教學的考核方法，可以確保教學科學有效的開展和提高教學效果。再次，通過加強示范，把優秀的實踐教學成果集中展示宣傳，讓學生和教師都能發揮榜樣示范作用，可以激發出學生們學習的主觀能動性，并積極參與實踐到學習思想政治課之中。

五、結束語

互聯網+背景下的思政課對比傳統模式下的思政課，可以讓學生們對課本知識全面直觀的詳細了解，同時也要求教師們必須掌握時事政治和新鮮網絡元素。這樣也為教師們提供更多的教學素材、學生們體會更多的教學方法取得了更多的發展空間。目前的互聯網發展趨勢，有可能會將傳統的教學模式顛覆，這些還在通過更多大量的科學分析才能得出結論。但在全民信息時代的背景下，思政課教學工作，應該以互聯網技術為基礎，完善網絡設施和教學方法，讓學生們可以更快更好地樹立正確的人生觀，提高學生們的思想品質，也為了今后高校思政課堂的發展空間，提供了更大更寬廣的發展平臺。