用多元化教學(xué)策略激活小學(xué)音樂課堂教學(xué)

孟妍

（河北省石家莊市友誼大街小學(xué)，河北 石家莊 050000）

小學(xué)階段屬于基礎(chǔ)教育階段，這時科學(xué)的教育教學(xué)開展，對于學(xué)生的全面成長發(fā)展有著十分重要的意義。音樂作為對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，更是越來越受到廣大教育工作者的關(guān)注和重視。然而縱觀當(dāng)前小學(xué)音樂課程的實(shí)際教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量普遍較差，學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)興趣不高，這對小學(xué)生的整體素質(zhì)提高產(chǎn)生了一定的影響。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，更好促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，眾多小學(xué)音樂教師都在積極尋求科學(xué)有效的教學(xué)方式，以迎合課程改革的潮流，多元化教學(xué)作為其中的一種，也成為關(guān)注的重點(diǎn)。而本文則將就多元化教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、多元化的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式中，教師常常是以教材為中心，在課堂上只是給學(xué)生進(jìn)行簡單教唱教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生學(xué)會怎么唱，就已經(jīng)是完成了教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)觀念嚴(yán)重束縛了學(xué)生的多樣發(fā)展，以及綜合音樂知識與技能的學(xué)習(xí)，難以挖掘?qū)W生的音樂天賦。為了有效改進(jìn)這一課程教學(xué)，教師就可以以多元化教育觀念為準(zhǔn)，引入多樣化的教學(xué)內(nèi)容，以豐富的課程教學(xué)資源和教學(xué)案例教學(xué)，拓展課程教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生想象空間。

如在學(xué)習(xí)《茉莉花》時，教師可以在學(xué)生聽完學(xué)完之后，拓展更多的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極學(xué)習(xí)。具體來說，教師可以組織對比教學(xué)，讓學(xué)生聽一聽《祁蒙山小調(diào)》，然后說說歌曲講述了怎樣的內(nèi)容？聽完后有何感受等等。并對比《茉莉花》的節(jié)奏和風(fēng)格，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā＝又シ拧斗篷R山歌》、《川江船夫號子》、《無錫景》等幾首歌曲，讓學(xué)生結(jié)合歌曲的名字和聽歌感受說說它們都是屬于什么體裁？歌曲的情緒是怎樣的？除了不同地域歌曲的對比外，教師還可以讓學(xué)生欣賞山西、蘇南、河北等不同地域的民歌《茉莉花》，以此感受同題材民間小調(diào)的不同風(fēng)格特點(diǎn)。在多元化教育觀念下，教師要讓學(xué)生多多接觸不同文化的音樂作品，以此拓寬學(xué)生的聽覺“視域”，讓學(xué)生認(rèn)識到世界音樂的豐富多樣，同時實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂欣賞能力的鍛煉提升。

二、多元化的教學(xué)方式

在以往的小學(xué)音樂課程教學(xué)中，教師往往是持有一本教材，單一的為學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)，條件好一點(diǎn)會設(shè)置電子琴、豎笛等，枯燥乏味的教學(xué)方式使得學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣日益降低，極大的影響學(xué)生音樂課程有效學(xué)習(xí)。隨著多元化教育觀念普及，給當(dāng)前小學(xué)音樂教師帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要教師積極嘗試多元化的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)變得更加豐富。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生得到全面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

如學(xué)習(xí)《美麗的秋葉》這首歌曲時，在課程開始部分，教師可以先讓學(xué)生就“美麗的楓葉”這一歌名展開想象，說說自己心中“美麗的楓葉”應(yīng)是怎樣的景色？此時有的學(xué)生就會帶入到不同的美景中用心感受。之后在學(xué)生進(jìn)行描述時，教師可以播放楓葉飄落的視頻或是楓葉美景圖片，讓學(xué)生直觀感受這一情境。由于每個人的感受不同，學(xué)生在進(jìn)行最后的演唱時也會有自己的獨(dú)特的感受和理解。又如在教學(xué)《快樂的潑水節(jié)》時，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，先用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的視聽結(jié)合情境，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，之后再組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演傣族少年，以自身的實(shí)踐體會充分融入到潑水節(jié)的氣氛中。通過豐富的教學(xué)方式運(yùn)用，以切實(shí)提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與度。

三、多元化的訓(xùn)練手段

小學(xué)生活潑好動，其注意力很難進(jìn)行長時間持續(xù)性的集中，針對學(xué)生這一認(rèn)知規(guī)律，教師如果單是以課后習(xí)題作業(yè)的方式給學(xué)生開展訓(xùn)練，這對于學(xué)生音樂知識與技能的鞏固是十分不利的。而在多元化教育觀念下，教師就可以組織多樣的課后訓(xùn)練方式，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)開展趣味的活動，使得學(xué)生可以積極主動進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)和鞏固。

音樂教學(xué)的要求首先是需要學(xué)生敢唱、敢于表現(xiàn)自己，為了有效避免學(xué)生在課下不敢唱的問題，教師可以定期組織學(xué)生開展合唱活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇哪一首合唱歌曲，然后合唱小組互相約定練習(xí)的時間，最后在合唱活動中表現(xiàn)出小組最好的一面。同時教師也應(yīng)積極鼓勵學(xué)生去參與校園文化藝術(shù)節(jié)等活動，鼓勵學(xué)生積極展現(xiàn)自己。或者教師可以采取小組合作的方式，多人共同合作一部音樂劇的形式，將戲劇與音樂結(jié)合起來。通過多元化的訓(xùn)練和展現(xiàn)方式，使得學(xué)生可以積極主動參與音樂實(shí)踐活動，以增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解。

總而言之，小學(xué)音樂是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要學(xué)科，多元化教學(xué)作為新興的教學(xué)方式，需要教師不斷學(xué)習(xí)提升自身專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，在全面把握學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深化整合音樂教學(xué)與多元化教學(xué)模式，以切實(shí)提升小學(xué)音樂課程教學(xué)效果。