中職校物流專業(yè)與職業(yè)教育

史耀龍

（西藏昌都市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，西藏 昌都 854000）

物流是全球化經(jīng)濟發(fā)展下的支架，我國目前面臨著物流專業(yè)人才的匱乏，而這種專業(yè)性的缺乏制約了物流行業(yè)的發(fā)展。對于此，教育教學(xué)中就需要針對物流專業(yè)革新教育理念，重視職業(yè)教育的落實，以此使學(xué)生可以在知識學(xué)習(xí)中有職業(yè)技能和素質(zhì)的全面發(fā)展，也提高中職校的教育水平。物流專業(yè)與職業(yè)教育的結(jié)合，需要從新形勢下的師資隊伍建設(shè)、教學(xué)開展的結(jié)構(gòu)、校企結(jié)合的模式、文化課程的素質(zhì)教育四個方面開展，讓學(xué)生獲取物流專業(yè)知識，并有職業(yè)能力的成長。

一、建設(shè)“雙師型”師資力量

目前的中職物流專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展中應(yīng)重視“雙師型”師資建設(shè)，從教育教學(xué)的角度保證職業(yè)教育的有效落實，保證教學(xué)質(zhì)量。“雙師型”師資建設(shè)需要教師具備完善的教育能力和理論基礎(chǔ)，還需要有優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)能力，從而在教學(xué)中針對專業(yè)知識的實踐做教學(xué)設(shè)計，可以讓知識教學(xué)與職業(yè)教育得到有效融合。目前的中職校中，“雙師型”教師較少，大多都是由在編教師和前置教學(xué)的實習(xí)師傅來共同進行教育[1]。這樣的教學(xué)雖然能夠保證理論學(xué)習(xí)和實踐能力的支持，但是兩個部分有所分割，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)展。對于此，中職校需要從“雙師型”師資建設(shè)為出發(fā)點改進教學(xué)管理，建立在編教師的專業(yè)技能培養(yǎng)機制，并提供獎勵政策，以讓在編教師能夠主動性進行專業(yè)學(xué)習(xí)和考試，完備“雙師型”建設(shè)。這種培訓(xùn)和獎勵結(jié)合的制度下，會有被動和主動的雙重推進，可以保證“雙師型”師資隊伍的穩(wěn)定建設(shè)，保障職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展。

二、優(yōu)化專業(yè)課程的實訓(xùn)設(shè)置

在職業(yè)教育中，實訓(xùn)教學(xué)是核心教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)在實訓(xùn)中得到實踐驗證，同時也讓學(xué)生感受職業(yè)工作，從中了解物流行業(yè)的發(fā)展和自身的職業(yè)前景。但是在傳統(tǒng)的實訓(xùn)設(shè)置上，多為所有在校教學(xué)后進行，然后就畢業(yè)[2]。這種設(shè)置讓學(xué)生失去了再學(xué)習(xí)的機會，其實訓(xùn)中的問題也無法得到解決。對于此，在物流專業(yè)課程的實訓(xùn)設(shè)置上要保證每個學(xué)期都有實訓(xùn)課，而在教學(xué)中都有針對實訓(xùn)課的總結(jié)，讓實訓(xùn)教學(xué)能夠真正地服務(wù)學(xué)生，幫助學(xué)生建立就業(yè)導(dǎo)向，自身的理論和文化知識也有所內(nèi)化。在這種文化教學(xué)和實訓(xùn)多結(jié)合的設(shè)置下，學(xué)生肯定會有自主能力的成長，也有自主完善的過程，更好的認(rèn)識物流行業(yè)和自身職業(yè)，促進職業(yè)規(guī)劃。

三、完善校企合作的教學(xué)模式

隨著物流行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)迫切需要大量的專業(yè)人才，所以在中職校的物流專業(yè)辦學(xué)中衍生了校企合作的教學(xué)模式，由企業(yè)提供專業(yè)資源和實習(xí)環(huán)境，而學(xué)校提供相應(yīng)的教育教學(xué)，可以深化職業(yè)教育的發(fā)展，讓學(xué)生更好地掌握職業(yè)技能。而在校企合作的教學(xué)模式下，需要完善“學(xué)習(xí)中工作”的教學(xué)引導(dǎo)，強調(diào)企業(yè)資源的合理利用，讓學(xué)生能夠有綜合能力的提升。其一，需要在專業(yè)課程的內(nèi)容和開展中與企業(yè)探討，以建立符合現(xiàn)代化物流的內(nèi)容，保證學(xué)生所學(xué)知識與企業(yè)需要統(tǒng)一。其二，在專業(yè)和實習(xí)教學(xué)中要主動尋求企業(yè)專業(yè)人員的幫助，讓教學(xué)傾向技能和技術(shù)的培養(yǎng)，保證學(xué)生職業(yè)水平的發(fā)展。其三，在教學(xué)管理中要做企業(yè)化設(shè)置，讓學(xué)生適應(yīng)職業(yè)生活，感受職業(yè)壓力，鍛煉職業(yè)心態(tài)和成長意識。通過這三點的完善，校企合作下的職業(yè)教育就能有效地開展[3]。

四、重視基礎(chǔ)文化的素養(yǎng)培養(yǎng)

雖然中職校的物流專業(yè)需要重視職業(yè)教育，但是也不能忽視基礎(chǔ)文化課程的教學(xué)，并且在文化課程中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的個人品質(zhì)和社會交流能力。比如在英語的語言教學(xué)中，就設(shè)置職業(yè)工作場景，讓學(xué)生從職業(yè)的角度做基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)理解，以文化完善職業(yè)交流能力；在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，設(shè)計關(guān)于物流方面的問題，以做知識應(yīng)用下的解決，鍛煉提高職業(yè)水平和克服困難的意識；在語文教學(xué)中則針對閱讀和寫作做職業(yè)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立健康的職業(yè)觀和發(fā)展觀。通過文化基礎(chǔ)課程中的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，使職業(yè)教育得到了全面落實。

結(jié)論：總而言之，中職校物流專業(yè)的教學(xué)一定要重視文化教學(xué)以及技能實訓(xùn)的結(jié)合，在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)教育做出創(chuàng)新和糾正，讓學(xué)生能夠掌握物流相關(guān)的專業(yè)知識，并有職業(yè)綜合素質(zhì)的發(fā)展。但是，在過程中要注意物流行業(yè)學(xué)習(xí)理解的差異性，抓住學(xué)生的主動性，以讓教學(xué)的開展帶動知識的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)高效職業(yè)教育，使教育教學(xué)與社會發(fā)展統(tǒng)一，保障物流行業(yè)的專業(yè)性發(fā)展，提高專業(yè)教學(xué)的實效性。