聯結策略在小學語文閱讀教學中的應用

郭寶玉

（彌河鎮閔家小學，山東 青州 262501）

素質教育實施以來，在小學語文閱讀教學中我們非常重視學生閱讀能力的培養。讓學生掌握一定的閱讀策略和閱讀方法，可以有效提高他們的閱讀能力。在諸多閱讀策略當中，聯結策略很容易被學生理解，也易于在閱讀實踐中掌握具體的運用方法。新課程標準在不同學段目標中也分別提出了運用“聯結策略”的要求，如低年級閱讀目標中提出“結合上下文和生活實際……”、中年級提出“能聯系上下文……”、高年級提出“能聯系上下文和自己的積累……”因此結合新課程標準，在小學語文閱讀教學中，我們從不同的維度來培養學生的聯結意識，幫助他們掌握聯結策略，提高他們的閱讀力。對此，本文結合具體的教學實踐進行分析與探討，并提出一些具有可操作性、可行性的做法。

一、統整文本內容，實現有聯系的閱讀

新課程標準在各個學段閱讀教學的目標要求中都體現了聯結策略的運用，為我們在小學語文閱讀教學中運用聯結策略指明了方向，即“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用”“能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果”。因此在閱讀文本的過程中，我們要引導學生從多個層面與渠道來理解和感知詞句，在多維“聯系”中達到真正理解的目的。

如教授《宇宙生命之謎》這篇文章時，我們提出“作者圍繞著‘地球之外有沒有生命存在’講了些什么”這樣一個問題，引導學生閱讀文本，挖掘文本信息。在讀到第三段時，有的學生說這一段提出了判斷別的星球到底有沒有生命的標準，并沒有直接回答“地球之外的星球是否有生命存在”，這一段與主題有什么關系呢？為什么要寫這一段呢？這說明學生并沒有讀到什么就簡單地認為是什么，而是產生了疑問和思考。此時，為了幫助學生弄清楚這一自然段在文章中所起的重要作用，我們就可以運用聯結的策略，即引導學生將文本前后的內容建立起有機的聯系。為此，我們可以引導學生把第四和第八自然段的文本信息建立起聯系，這樣學生的疑惑就會迎刃而解。

由此可見，為了幫助學生深刻理解文本內容，了解文本的內在意蘊，就需要對文本內容進行統整，使學生在有“聯系”的閱讀中了解文本每個部分存在的價值，從而可以更加全面和系統地把握文本信息。

二、聯結實際生活，促進深度閱讀

教材選編的文章貼近學生生活實際，因此在教學實踐中，我們就可以運用聯結的策略，引導學生聯系實際生活來理解詞句的意思。這樣既可以幫助學生理解文章內容，也有利于他們拓寬思維。

如在教授《鄉下人家》時，學生讀到“樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光”時，對“樸素”與“華麗”這樣看似矛盾的說法產生了疑惑，那么怎樣引導學生去理解詞句的意思呢？如果僅從文字表面來看，學生將很難理解，但是倘若將這句話與實際生活建立起聯系，就會讓學生“茅塞頓開”。教師可以創設情境，利用多媒體課件為學生播放農村種花與城市種花的情境，使學生從實際生活中了解到與城市里的花相比，農村里的花生存環境比較“自然”，不像城市里的花要種在精致的花盆里，要經常修剪出各種造型，因此說其“樸素”，但是即使是在這樣的生存環境下，它們依然是那么“鮮艷和美麗”。聯系生活學生就不再感到“相素”與“華麗”是矛盾的說法了。

因此，在小學語文閱讀教學中，當學生遇到理解上的難點時，我們可以運用聯結的策略，引導學生走進實際生活，使他們受到生活的啟迪，進而幫助他們理解文本詞句的真實意思，提高其閱讀力。

三、遷移已有經驗，實現學法聯結

新課程改革受到建構主義學習觀的深刻影響，認為學生在閱讀過程中需要通過積極主動地建構習得知識。這也為我們在教學中運用聯結的策略提供了理論基礎。在閱讀教學中，教師可以引導學生利用已有的知識儲備與方法經驗，積極主動地建構新的知識和經驗，從而不斷提高其閱讀理解力。

如在教授古詩時，教師就可以引導學生回憶以往學習古詩時所使用的方法：解詩題，知作者；抓字眼，明詩意；多誦讀，悟詩情。然后，將上述方法遷移運用到新詩的學習中來，這樣不但可以降低古詩的學習難度，還能促使學生主動地學習。同時，我們還可以引導學生聯系自己的知識積累，突破教學的重點和難點。如在教授《獨坐敬亭山》時，學生們不知道“眾鳥高飛盡”的“盡”應該怎樣解釋。此時，教師不要直接告訴學生答案，而是要運用聯結的策略，引導學生回憶“孤帆遠影碧空盡”中“盡”字的意思，這樣既可以調動學生的思維，幫助他們快速理解關鍵字的意思，還為他們從整體上把握這首詩的情感基調打下了良好的基礎。

由此可見，在小學語文閱讀教學中引導學生遷移已有經驗，可以實現學法的聯結，幫助學生將新舊知識建立起聯系。

新形勢下，為了培養學生的閱讀能力，我們必須教會學生閱讀，因此閱讀策略與方法的教學就顯得尤為重要。聯結策略是所有閱讀策略的基礎，又易于被學生掌握，因此在小學語文閱讀教學中，教師應該結合教學內容巧妙運用聯結策略，在反復的實踐中使學生領悟并掌握具體的閱讀方法。學生掌握一定的閱讀策略會顯著提升他們的閱讀力，所以幫助學生掌握一定的閱讀策略是非常有意義的研究與探索方向。在今后的教學實踐中，我們將繼續探索如何幫助學生形成有效的閱讀策略，以期達到提升閱讀力的目的。