淺談如何強化初中物理實驗教學

肖海軍

（江西省大余縣青龍中學，江西 大余 341500）

初中物理是學生進入初中階段所要進行學習的一項重要科目，其中物理的實驗課對于學生們是非常重要的，學生通過實驗課的學習，將知識進行有效的牢記，通過實驗，可以提高學生的思考能力和動手能力，有效的教學方法可以增強學生對物理的熱愛。物理的知識非常多，而且在日常生活中也是非常有用的。但是大部分學生在進行物理的學習時，往往提不起興趣。所以教師要不斷進行教學手段的創新，引領學生進行有效的物理實驗課的學習，帶領學生學習更多的知識，提高物理實驗課的課堂質量。

一、物理實驗課的課堂現狀

大部分學生進行初中物理的學習時，往往會因為知識的復雜而提不起興趣，在課堂上不會認真聽講，更不會去主動思考，導致很難學習到更多的物理知識，成績更是很難達到理想的效果。在物理的實驗課中，注意事項相對是比較多的，實驗過程中也需要仔細、認真聽老師的講解。但是大部分學生在進行物理的實驗時，缺乏知識，實驗過程中會遇到很多困難，可能會導致一節課下來一個實驗都沒有完成。大部分教師在進行實驗課的教學時，模式化非常嚴重，將大部分的時間放在對實驗的原理和目的的講解上，學生動手操作的時間會不夠充足，教師的這種教學方法不利于學生進行主動地思考，阻礙了學生的自我學習能力，這樣的實驗課很難到達良好的教學效果，更不利于學生進行有效的學習。

二、強化初中物理實驗教學的有效措施

（一）教師轉變教學觀念

教師的教學方法對于學生進行有效的學習是非常關鍵的，教師處于主導地位，帶領學生進行學習，促進學生對物理的有效學習，進而提高學生的學習成績，教師在進行物理的實驗教學時，要善于轉變教學觀念，學會少說多做，這樣的教學方法對于學生的實驗學習時非常重要的，教師要將更多的時間放在進行實驗的操作上而不是實驗的講解上，教師要帶領學生多動手，為學生提供充足的時間，鼓勵學生自主進行實驗，提高學生的思考能力和學習能力。

例如，在進行《電路》中讓燈泡亮起來的實驗教學活動時，教師在實驗室中帶領學生進行實驗，教師可以為學生講解燈泡通過電路的串聯進行發光，教師可以利用上課的前幾分鐘講解電路相關知識，然后為學生進行演示，講解如何控制燈泡的亮滅。在進行實驗的過程中，教師可以將學生進行小組的劃分，讓學生共同進行探討，互相學習實驗的步驟。教師可以在學生進行實驗時，去學生身邊進行指導，糾正學生的錯誤，為學生進行耐心的講解。教師要給學生充足的時間，爭取讓每一位學生都能完成一遍。教師要不斷地進行教學手段的創新，轉變自身的教學觀念，在進行實驗課的教學時，帶領學生多動起來，而不是將更多的時間放在理論的講解上。

（二）創新教學方法，增強實驗課的趣味性

在開展初中物理實驗教學的過程中，教師可以帶領學生通過游戲等有效的互動進行學習，通過將游戲帶進課堂，在課堂中創造活躍的氛圍，增強課堂的趣味性，教師要學會將自己的教學方法進行不斷地創新，帶領學生進行更有趣的實驗學習，讓學生發現實驗課的學習樂趣，引導學生熱愛實驗課的學習。提高實驗課的趣味性，可以帶領學生進行更有效的學習。

例如，在進行《光的傳播》的教學活動時，教師可以在課前準備激光手電、蠟燭、中間有孔的不透明紙板、玻璃磚等，在課堂上，教師可以將學生進行小組劃分，帶領學生進行游戲。首先讓學生進行選擇，然后得出結論，看看大家得出的結論是否一樣，首先一組分發激光手電和紙板，這一組的學生在進行實驗時會發現光是沿直線傳播的。然后教師在進行第二組學生的安排，點燃蠟燭，中間是帶小孔的不透明紙板，另一側是光屏，學生們可以在光屏上看見蠟燭的倒立的像，這一組的學生也會得出光是沿直線傳播的結論。同時教師在進行另一組安排，將玻璃磚固定在光具盤上，用激光燈沿光具盤面射向玻璃磚，這一組的學生會得出光不是沿直線傳播的結論。這個時候學生們會比較疑惑，可以集中學生們的注意力，教師可以為學生下結論：光在均勻介質中沿直線傳播。通過這種游戲的方法，不僅可以提高學生的思考和動手能力，還可以課堂的趣味性，進而提高課堂質量。

結束語：物理實驗課是學生掌握物理知識不可缺少的環節，通過實驗，可以培養學生的思維能力和思考能力，同時還可以提供學生良好的學習方法，教師在進行實驗的教學時，要不斷進行教學方法的創新，轉變教學觀念，努力增加學生的物理知識儲備。