創新角度下小學體育教學方法探究

周莉娟

（新疆生產建設兵團第二師223團中學，新疆 巴州 841308）

前言：當前，多數的應試教育中，體育教育常常被忽視。實際的教學過程，體育課常是被文化課所替代，成為學生額外的學習負擔，加重了學生的厭學心理。與此同時，學生無法從體育教育中得到應有的體育鍛煉，身體素質較差，使得體育教育成為擺設。因此，在小學教育中，加強對小學體育的重視，不斷改進教育方式和方法，讓學生從德智體美勞全面發展，才是未來小學教育的核心。筆者將先分析小學教育的現狀，從創新的角度對小學體育教育的教學方法進行探究。

一、應試教育下，小學體育教育的現狀

應試教育是學校傳統教育下的產物，小學生的課業壓力不斷加重，學生的課余活動時間少之又少。以至于學生的體制差，抵抗力弱，加上流行病的頻發，易導致學生極易感染，并為流行病在學園內的傳播提供有利條件。

與此同時，小學體育教育的形式單一、枯燥、乏味，難以激起學生對體育的熱情和興趣，“俗話說：興趣是最好的老師。”因此，不斷為小學體育教育提出全新的教學理念，提高創新意識，才能為學生的健康成長打下堅實的基礎。

二、基于創新角度的小學體育教育的具體教學方法

立足于國家素質教育的全面發展的政策背景下，筆者認為在小學體育教育方法的創新，必須在多個方面做好相應工作，為小學體育的教育提供新的方向。

（一）提高小學生對體育教育的認知

“興趣是最好的老師”，說明只有培養小學生對體育的興趣愛好，才能從根本上讓學生主動地投入到體育鍛煉，從而更好地提升學生的身體素質。例如：在“拔河比賽”中，老師將學生根據身體素質、身高、體重、性別等因素，分成兩組，讓學生自主選擇所站位置，在哨聲響起后，比賽正式開始。在比賽活動中，學生可以通過實踐找到自己最佳位置，勝利的一方可以增強自信心，失敗的一方可以從中吸取經驗教訓，以便日后的繼續努力。此種教學方式極大程度上提高了學生體育鍛煉的積極性，培養了學生的合作精神和集體榮譽感，為小學生的未來發展起到了有利的作用。

（二）豐富教學方法，培養學生的創造能力

體育器材是體育教育中不可缺少的教學工具。但在多數學校內，因對體育教育的認知不夠，導致教學器材的短缺。有些學校即使購買了體育器材，但體育器材的種類也過于單一，甚至過于陳舊，難以滿足學生年齡增長的需要，無法在體育教育中發揮作用。老師只能組織一些形式單一的體能訓練，或者讓學生自由活動，學生無法得到科學有效的體育鍛煉，體育教育也陷入了僵局。

因此，筆者認為老師應該用“新”的方式看問題，發揮學生的動手能力，創造能力。對學校現有的活動器材進行改進創新，制作出有更多功能的體育活動器材。既能改變器材單一老舊的現狀，又能在活動中增加學習的樂趣，為體育教育注入新的力量。

同時，老師也可以培養學生的環保意識，將生活中廢棄掉的礦泉水瓶、漁網、廢紙、等物，根據自己的想法予以創新，制作成自己心目中的體育器材。例如：礦泉水瓶裝上沙子，可以制作成簡易的啞鈴。漁網可以制作成排球賽中的球網等等。

（三）多種多樣的教學模式

因學校對小學體育教育的忽視，導致小學體育教學模式的陳舊。教師在教學上所采用的教學模式是“全面控制”，小學的體育教學難以開發學生的潛能。在新的時代背景下，讓小學體育教育跟上社會的發展，時代的進步，只用從創新的角度改變教學模式，才能更好地提高體育教育的教學質量，為祖國培養復合型人才奠定基礎。

在教學模式中，應根據兒童喜愛新鮮事物、愿意探索發現的心理訴求，通過游戲、情境再現的模式，給學生提供廣闊的想象空間，打造生動有趣、絢麗多彩的體育課堂，提高教學吸引力。

（四）建立新的學生評價體制

在小學教學中，將小學體育教育納入學生綜合能力的考核十分重要。在實際的教育教學中，過分重視學生學習文化課的能力，僅僅將考試作為測評學生綜合能力的重心，為學生的全面發展增加了阻力，同時削減了學生對體育學習的重視程度。如在教學中，增加測評環節，建議新的學生評價體制，將體育教學納入學生綜合能力的考核規范，將在極大程度上調動學生體育學習的積極性，為小學體育教育教學方法帶來新的革新。

總結：綜上所述，立足于小學生的德智體美勞的全面發展，在小學體育的教學上，應從創新的角度看待問題，轉變教學觀念，改變學習方式，激發學生對于小學體育的學習興趣，提高學生的綜合能力素質，推進學生教育的長足發展，為復合型人才的培養奠定堅實基礎。