新課改下小學體育高效課堂的創建策略探究

孫廣祿

（內蒙古自治區通遼市奈曼旗新鎮白音昌學區中心校，內蒙古 通遼 028313）

新課改實施以后，促進學生綜合素養全面發展的呼聲越來越高。體育作為培養學生體育素養的重要平臺，教學地位水漲船高，在基礎教育教學活動中扮演著舉足輕重的角色。這時，小學體育教師就必須對課堂教學的方法進行改進，盡可能使用更樂于被小學生接受的方法開展教學活動，引導學生積極參與到課堂教學當中，逐漸熟練掌握基本的體育知識和技能，在提高學生身體素質的同時，發展學生的終身體育意識。

一、重視備課環節

俗話說：“有備無患”。備課是確保一節課能順利而高效開展的前提。然而，在體育教學中，許多教師對備課環節不重視，年復一年地按照教學經驗和教學習慣來進行授課，對課堂教學缺乏創新意識，對學生的個性特點沒有深入了解，導致課堂教學效果不夠理想。在新課改背景下，小學數學教師要不斷研究改進課堂教學的方法，這就決定著要認真備課，要吃透教材內容和課程大綱的要求，要了解本班學生的身體素質、學習意愿，在此基礎上設計出更加有趣、更加貼近小學生心理的教學方法，讓小學體育課堂面貌一新。

例如，田徑項目是小學體育的重要內容。然而，田徑項目要求學生具備很強的吃苦耐勞精神才行，許多學生因為怕吃苦、怕累而不愿意參加田徑運動。于是，在備課時，我就認真研究本班學生的心理特點，在確定了具體的教學目標后，根據學生的實際情況設計了一些有趣的教學活動，如利用游戲進行運動前的熱身，中間環節設計競賽活動，等等，以更加有趣的教學方法和教學內容來調節學生的情緒和狀態，降低田徑訓練的枯燥和乏味。這樣，我通過認真備課，設計了有趣的教學活動，避免了經驗主義帶來的課堂陳舊和乏味感，迎合了當前小學生的心理需求，為課堂教學的高效開展創設了良好的前提。

二、和諧師生關系

“親其師而信其道”。教師是學生學習道路上的引航人，教師與學生的關系親厚，學生會產生“愛屋及烏”的想法，從而更愿意學習他所教授的課程。尤其是小學階段的學生，他們對教師的依賴性更強。體育課程的一大亮點就是在玩中學，這就更容易讓體育教師與學生之間建立起類朋友的關系，因此，小學體育教師要重視與學生之間良好關系的建立，在教學中，積極參與到學生的活動當中，與學生一起玩，一起學，并用自己較高的專業素養來征服學生，讓學生對體育教師產生傾慕和敬佩之情。

例如，在學習“籃球行進間運球”時，我就在課堂上廣泛參與進學生的練習活動中，與學生打成一片。這一動作的技術要領是學生要五指分開，推按著球的后半部分運球。課上，我首先講解動作要領，并給學生做示范。然后挑選幾個學生示范，再根據其動作進行調整或糾正。在授課時，我把自己當成是學生的朋友，用輕松的語氣、幽默的語言向學生傳授動作技巧。之后，在分組訓練時，我也積極參與到學生的訓練當中，發現有問題的及時幫助他們糾正。在休息時間我也帶領學生一起做游戲，做放松運動，逐漸與學生形成了親密的朋友關系。

三、創設教學方法

新課改要求要突出學生學習的主體作用。在教學中，小學體育教師要以新課改理念為指導，積極創新課堂教學方法，讓學生的被動學習變成主動學習。經過幾年的體育學習，學生已經積累了一定學習經驗，對怎樣走、跑、跳都不陌生。因此，在教學中，我就給予學生更多的自主權，面對一個新的體育項目，先讓學生根據已有經驗思考該怎樣完成，涉及到了哪些動作要領，需要注意哪些問題等等，把學生的思維調動起來。此外，我還會在教學中提出一些問題，用問題來活躍學生的思維，激發學生探究體育動作奧秘的積極性，引導著學生不斷進取。

例如，在學習“蹲踞式跳遠”時，我就通過在課堂上充分凸顯學生的主體性，給予學生更多自主探究的空間，讓學生手腦并用以達到發展身心的目的。課上，我在示范了動作要領后，讓學生也進行嘗試練習，并說一說跑、跳需要注意哪些問題，怎樣能夠跳得更遠。小學生的表現欲望都比較強烈，尤其是一些性格外向的體育尖子生。在他們的帶動下，學生都主動根據自己的經驗表達了觀點和看法，并互相學習了經驗，促使全班學生很快掌握了跳躍的基本技巧。

總而言之，在新課改背景下，各學科教學都在積極地進行高效課堂的改革探索，作為充滿活力和競賽意味的體育教學而言，小學體育教師也應該不甘落于人后，積極針對當前小學生的身體素質以及心理特點來設計多樣化的教學方法，為小學生提供更為舒適的體育學習環境，促使小學生積極參與到體育課堂上來，從而促進小學體育高效課堂的成功創建。