淺析幼兒園“回歸自然”教育活動的開展策略

李愛霞

（東營市河口區六合街道中心幼兒園，山東 東營 257000）

作家理查德·洛夫說過：“孩子就像需要睡眠和食物一樣，需要和自然的接觸”。自然主義教育理論也不斷強調教育要更為融入生活，融入孩子們的成長經歷之中，形成完全無痕跡的自然教育。從這兩方面的理論來看，幼兒園可以適度開展“回歸自然”的基本教育，讓幼兒在自然環境、自然活動、自然教育體系下健康成長。基于這方面的考慮，本文結合具體的教學案例，分析了幼兒園“回歸自然”教育活動的開展策略，行為能夠讓幼兒盡快在自然環境之中健康成長起來。

一、創設自然活動區域

幼兒園“回歸自然”教育活動的開展必須要在園內創設出自然活動區域，這樣才能夠為教育活動的開展做好準備。首先，幼兒園園長要從裝修的角度出發設置出自然區域，最好能夠有自然界的樹、花、草、動物等，這樣幼兒對自然的感知就更為親近。其次，教師要準備更多的關于自然界的多媒體課件資料，能夠借助屏幕傳遞給孩子們暫時無法了解的自然現象、自然景觀、自然變化等內容。這樣設計形成了返璞歸真的教育模式，重視體驗與實踐，在簡易多用的臨時活動區域中開展親近自然的體驗教育。

二、確定自然活動內容

幼兒園“回歸自然”教育活動的開展要確定自然活動的內容。首先，幼兒園教師要積極學習先進的教育學理論，包括：盧梭自然主義教育的核心是“歸于自然”；夸美紐斯主張教育要遵循自然的發展；柳宗元重視兒童的教育教學應注意兒童的年齡特點；嵇康重視教育要回歸自然天地之中。這些自然教育理論將會對幼兒園教師的教育活動設計有充分的指導意義。其次，教師要設計帶有主題化的內容，以某一個主題形成多元化的自然活動內容展示。例如：教師設計了“自然界的土”這個主題之后，教師結合了關于土地的環境保護的相關知識，融入了關于土地的古詩詞內容，還讓學生觀察了不同顏色的土壤，感受不同顏色土壤有著不同的種植力量，甚至結合我國航天事業的發展，讓學生初步了解了月球上的土壤，這些都是科學探究的起步，將會在幼兒小小的心靈之中扎下堅實的種子。然后，教師再組織同學去幼兒園內種植園內去種植，感受土壤的魅力，區分幼兒園內土壤屬于什么土壤，在教師的帶領下，運用施肥、放置蚯蚓等方式讓土壤更為有力量，感受土壤的偉大。總之，根據《綱要》精神，幼兒教師也嘗試著利用自然這個豐富的物質世界，將文化、科學等多方面的知識融入自然界感知學習之中，創設一個幼兒園新課程的自然環境。

三、調動幼兒積極參與

幼兒園“回歸自然”教育活動的開展要調動幼兒積極參與。為了激發幼兒的積極性，教師可以組織學生先觀看動畫片，體會動畫片中自然風光，然后再去真正的自然界之中去感知。其次，教師要將舞蹈、音樂、講故事等學生喜歡的內容融入到自然教育活動之中。例如：教師講故事給孩子們聽，讓孩子們聽故事感受到故事主人公珍惜每一條小魚的高貴思想，然后適時地教導孩子學會以尊重的態度去對待自然。無論是對一朵花，一棵草，一粒種子都是報以敬畏的態度，是對生命的尊重。在這樣的基礎下，老師和幼兒一起走入自然區域，去觀察幼兒園內自然角內的花朵、小草，讓孩子們真實地感受到這些東西都是有生命的，都是應該被尊重的。

四、鼓勵參與交流分享

幼兒園“回歸自然”教育活動的開展要鼓勵幼兒參與、交流、分享。首先，幼兒要參與到自然環境的感知與改造活動之中，保證每個幼兒都有任務去做。其次，教師要組織學生在自然活動之后進行交流，主要是和小朋友、和老師交流自己在自然活動之中的感受、感悟，以及對生活的啟示，對科學學習的收獲等。另外，教師要讓幼兒將這些感受內容分享給自己的父母，形成親子交流的基本模式，讓幼兒在分享的過程中，與父母拉近感情，也讓父母學會用回歸自然的教育方式。總之，兒童是自然之子,但目前兒童正與自然漸行漸遠,自然教育勢在必行，新課改強調要積極組織幼兒戶外活動,讓幼兒在親自參與中感知到大自然的魅力，當然親身感受之后還是要進行交流分析分享，形成深刻體會。

綜上所述，自然教育是幼兒教育的重要組成部分，幼兒園“回歸自然”教育活動的開展必須要在園內創設出自然活動區域；要確定自然活動的內容；要調動幼兒積極參與；要鼓勵幼兒參與、交流、分享，激發幼兒的主體能動性,給幼兒充分觀察和自由探索的機會,使幼兒在愉悅、自主、創造、自由的活動中獲得感性經驗，從而培養探索精神,獲得質的升華。