心理健康教育在小學班主任工作中的滲透

顏婷

（江西省萍鄉市蘆溪縣新泉鄉新泉學校，江西 萍鄉 337246）

處在小學階段的學生，正面臨著發展的關鍵時期，此時學生的知識學習狀態和心理發展狀態尤為重要。小學班主任在進行知識的教育時，有必要緊緊抓住學生所處的階段，就學生在心理健康方面的發展情況，展開教學，使得學生汲取良好的思想，更為健康的成長。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面對心理健康教育在小學班主任工作中的滲透方法進行研究，以供參考。

一、重視溝通交流，解決學生的心理問題

小學班主任在進行知識的教育時，有必要重視與學生的溝通和交流，以及時地發現學生的心理問題，解決學生的心理問題，讓學生擁有比較健康的心理，使得學生更好地學習、更好地生活。

我在進行班級管理時，便會重視與學生的溝通和交流。每月，我都會留出一部分的時間，以朋友的身份與學生進行交流。當然，也會從生活小事入手，逐步深入的與學生進行交談。這樣，學生便能夠放下自己內心的芥蒂，以積極的姿態，說出自己內心中的想法。依據學生所說的內容，我會及時地發掘出學生的心理問題，并會有針對性地對學生進行心理輔導，讓學生轉化自身錯誤的思想，用正確的眼光看待人、事、物，使得學生擁有比較積極健康向上的心理，從而讓學生獲得更好的發展。

二、加強班級文化建設，營造良好心理環境

環境會對學生產生潛移默化的影響，小學班主任要想做好心理教育，就有必要多多關注學生所處的環境，重視班級文化的建設，以此營造出良好的心理環境，讓學生在良好的環境的指引下，擁有健康的心理。

我在進行知識的教育時，便會著眼于學生所處的環境，展開教育，進行比較好的心理環境的創建。如，我會多多關注學生所處的教室，在教室的墻壁上張貼張一些展現美好的思想的海報，使得學生能夠在日常生活中觀看到這些海報，受海報上所展現的文字資源的影響，擁有良好的心態，心理健康成長。如，開展“班級文化節”，會鼓勵學生通過美術作品創作、文章寫作、海報設計等多種多樣的形式，展現美好的思想。也會將教室的一部分作為文化角，使得學生能夠將自己所創作的作品張貼在文化角上，讓全班學生都能夠觀看。在此過程中，學生能夠受到良好的思想的指引，使得自身心理更為健康成長。再比如，我會設立“好人好事模范”的稱號，會多多關注學生在日常生活中的表現，依據學生具體性的表現情況，給與學生該稱號，并會改與學生相對應的錦旗。我也會讓得該稱號的學生，說一說自己的得獎感受，談一談自己做好人好事的途徑。這樣，全班學生都能夠融入到良好的情境中，都能夠積極幫助他人。在不知不覺中，學生的便形成了良好的思想品德，班級形成了比較和諧互助的氛圍，使得學生能夠在這種氛圍中，心理更為健康成長。

三、開展多彩活動，滲透心理健康教育

小學班主任在進行教育時，還可以開展多彩活動，通過豐富多樣的活動，滲透心理健康教育，讓學生獲得更好的發展。

如，我會開展名為“匿名信封”的活動，會在教室內設立信箱，鼓勵學生給自己起一個筆名，使得學生能夠寫信，并將自己所寫的信投遞到信箱內。鼓勵學生多多就自己在日常生活中所遇到的問題進行寫作，使得學生能夠多多說出自己的煩惱。我則會觀察學生所寫的信，并會對學生回信。在回信上，多多寫一些消除學生心理問題的內容，會為學生提供一些合理性的建議。這樣，在這種活動的指引下，學生能夠向我訴說出自己在平日里不敢說的內容，能夠更好地接受我的指導，解決自己的心理問題，使得自己獲得更好的發展。再比如，開展“說說心里話”的活動，借助班會時間，鼓勵學生說一說自己的心里話，并讓班級上的學生就同學的心里話中的問題，提供解決方案。這樣，師生、生生之間的關系能夠變得更為密切，學生也能夠解決自己所遇到的心理問題，更為積極向上的成長。總之，小學班主任有必要重視多種多樣的活動的開展，有必要通過活動向學生滲透良好的心理健康教育，使得學生能夠汲取良好的思想，讓學生能夠因此獲得更好的發展。

綜上，小學班主任在進行知識的教育時，有必要多多關注學生的心理發展情況，依據學生的心理，對學生展開有效的心理教學，讓學生接收到良好的心理指引，讓學生解決自己所遇到的心理問題，使得學生的心理更為健康成長，讓班主任能夠因此順利的達到教育的目的。