探究初中英語多媒體教學有效開展策略

雷中亞

（湖南廣益實驗中學，湖南 長沙 410000）

多媒體教學模式的有效運用對于傳統課堂教學模式而言具有多種多樣的優越性，強烈地沖擊著傳統課堂教學理念，對于學生英語學習能力的提升具有重要的幫助。在具體實施過程中，多媒體教學模式能夠為初中英語課堂教學帶來更多趣味性、直觀性、生動性等特點，有效地激發學生英語學習興趣，對課堂教學效率具有顯著的提升。但是在現階段的英語多媒體教學過程中，很多教師對于多媒體教學嚴重忽視，并且在實際運用的過程中存在著種種問題，因此，作為初中英語教師，應當切實注重對多媒體教學模式的運用程度，為學生營造良好的英語學習環境。

一、初中英語多媒體教學重要意義

在初中階段的多媒體教學過程中，利用多媒體教學的優越性，教師可以將英語知識中復雜抽象的知識內容有效地轉化為音視頻資源，為學生帶來良好的學習體驗。在初中階段的課堂教學過程中，多媒體教學模式作為一種高效化的教學方式，其依托海量互聯網資源為學生提供學習資源，利用視頻、圖片、音頻等形式向學生進行授課，這種利用現代信息技術教學模式有效地改變了傳統課堂教學模式的弊端，充分調動了學生的主觀能動意識，將以往教師講臺授課的單向知識輸出模式轉變為課堂師生共同討論的互動形式。同時，在利用多媒體設備為學生進行知識傳授的過程中，通過多媒體強大的圖片、視頻展示效果，能夠有效地吸引學生的課堂注意力，增添課堂學習趣味，使學生能夠更加積極主動地融入到課堂學習過程中，極大程度地刺激了學生的視覺感官，提高學生對英語學習的興趣。而多媒體設備同樣也可以將英語知識中的重難點內容巧妙地轉化為學生喜聞樂見的事物，極大程度地提高了學生英語學習效果，提高課堂教學效率。

二、初中英語多媒體教學有效開展途徑

（一）利用多媒體教學，提高課堂教學效率

在傳統的英語課堂教學過程中，受限于技術問題，教師的授課方式往往利用板書和口述的形式展開教學活動，這種方式費時費力，教學效率無法提升。而利用多媒體教學模式能夠有效地解決這些問題，利用生動直觀的音視頻資源代替以往的板書內容，使學生對于英語知識的理解更為深刻，提高學生學習效率。

例如，在進行七年級下冊“Can you play the guitar？”的單元學習過程中，教師便可以利用多媒體設備向學生展示各種各樣的國內外主流樂器，并為學生提供相應樂器的演奏音樂，不僅能夠提高學生的學習興趣，豐富學生的知識掌握，更能有效使學生對于文章中的知識內容掌握更為透徹，提高學生學習效果的同時，為課堂教學效率的提升奠定基礎。因此，作為初中英語教師應當積極利用多媒體設備為學生今后課堂知識講解，豐富學生英語知識，擴寬學生知識視野，逐漸提高學生的英語綜合能力。

（二）利用多媒體教學，增強學生英語思維

在傳統的英語課堂教學過程中，教師往往利用“你一句，我一句”的對讀形式帶領學生進行英語知識的學習，這種方式對于學生英語學習能力的提升無疑會產生嚴重的阻礙，初中英語教師應當切實意識到教學學生相關的英語知識不如使學生掌握良好的英語學習技巧，而隨著當前新課程改革的不斷推進，在新課程改革背景下，其要求教師在實際教學過程中注重對學生英語思維能力的提升，促使學生勤于思考，幫助學生掌握有效的英語學習方法，使學生形成自主學習意識，以幫助學生在今后步入社會以后能夠更好地適應及發展。因此，在初中階段的英語課堂教學過程中，教師應當積極利用多媒體設備，科學設計教學計劃，使學生在學習的過程中不斷激發起英語思維意識。

例如，在進行七年級下冊“I’m watching TV”的單元教學過程中，教師便可以利用多媒體設備，向學生展示一些熱門的電影劇集，并組織學生對自己喜歡的影視作品利用英語的形式進行討論，鼓勵學生暢所欲言，通過這種方式不僅能夠有效激發學生的想象能力，更能鍛煉學生的英語語言表達能力。

（三）利用多媒體教學，擴寬學生學習視野

在初中階段的英語課堂教學過程中，開展多媒體教學模式其主要依托強大的互聯網資源，教師在課堂教學過程中可以從互聯網中搜集相關豐富的教學資源，不僅能夠活躍課堂學習氛圍，增強學生學習興趣，更能不斷擴寬學生的英語學習視野，提高學生的英語學習能力。

例如，在實際課堂教學過程中，教師可以利用互聯網中大量的真實教材為學生模擬相應的教學情境，使學生能夠通過藝術、文化、科技、政治等多方面因素展開對英語知識的學習，從而有效提高學生的英語學習能力。同時，利用多媒體教學模式能夠有效地擺脫對空間及時間的束縛，學生可以利用教師為其準備的學習課件，隨時隨地地學習豐富的英語知識，幫助學生養成良好的自主學習意識。

綜上所述，隨著當前信息技術的不斷發展，作為初中英語教師，其更應當緊跟時代發展的腳步，不斷創新和研究相應的教學方法，利用多媒體設備為學生搭建良好的英語學習環境，激發學生英語學習興趣，為其今后更為復雜的英語知識學習奠定扎實基礎。