初中英語互動教學藝術的探索與應用

曲榮華

（彌河初級中學，山東 青州 262501）

傳統的初中英語教學重視單詞、語法等的知識教學，以應付考試為主要目的，結果學生一遇到實踐運用就“語塞”，這顯然與素質教育的要求相去甚遠。新時期，我們特別重視學生英語學習能力的培養，關注學生學習自主性的發揮。為此，我們在小學英語教學中嘗試采用互動教學的策略，提高學生在教學中的參與度，讓他們在與教師、同學的互動中提高交流的次數，多一些實踐運用，進而提升他們的語用能力。對此，本文將從英語互動交流的視角探討提高學生語言運用能力的途徑，為初中英語互動教學藝術的應用提供新的思路。

一、設計趣味配音活動，促進學生積極互動

配音這種聲音的演繹形式頗受學生喜愛，他們也樂于為動畫片中的人物及影視劇中的人物進行配音。為了使自己的演繹更加逼真，能夠還原視頻中的聲音，學生會積極主動地與小伙伴進行討論交流，這就為他們提供了運用英語的機會，可以提升他們的語言交際能力。教師設計并開展趣味配音的英語教學活動，在一定程度上激發了學生的學習興趣，促使學生在主動學習中不斷向更高的目標要求進行挑戰，并使學生在配音的過程感受到學習英語的樂趣，感受英語的無限魅力。為了調動學生的互動積極性，我們在選擇配音作品時應該站在學生的視角，即從他們感興趣的點出發，選擇他們較為熟悉的英語電影、動畫片等，這樣學生在討論交流中也將有話可說，也有利于他們在已有經驗的基礎上進行創新實踐。有的時候配音活動需要幾個人合作完成，此時我們就要引導學生通過討論交流的形式不斷完善配音，并引入競爭機制，各小組之間進行比賽，看看哪個小組配音時合作比較緊密、流暢，這種方式也將進一步促進學生之間的英語交流，既推動了配音活動的順利開展，也提高了學生的英語口語交際能力。為了更好地開展配音活動，利于學生順利完成合作配音的任務，教師要做好各項服務工作，如幫助學生打印和整理配音臺詞，然后分發給各個小組，截取配音片段供學生配音時使用，并使用專門的配音軟件支持學生完成配音任務，最后把學生的配音文件提取出來供學生及家長觀摩、分享，進一步促進各方面的互動，為學生提供運用英語持續表達的機會。

二、提供互動表達平臺，選出最佳辯手

很多學校都會找機會舉辦校級的英語辯論賽，一方面可以進行不同文化的認同教育，另一方面還為學生提供了運用英語的機會，當然也在校園范圍內營造了濃郁的英語學習與運用的氛圍。在這樣的活動中，學生為了爭當最佳辯手，會在教師組織的日常辯論比賽活動中積極運用英語知識，不斷積累英語詞匯和經典句型，以便為將來在校級的辯論賽中勝出提供籌碼。英語辯論賽以培養學生的語言運用能力為目的，就需要我們為學生提供時間運用英語進行辯論。讓學生在你來我往的充分辯論中，實現學習與交流，培養靈活運用英語知識的能力。特別是圍繞某個主題進行辯論時，一些英語詞匯和典型句型會得到反復的運用，從而加深了記憶，使學生真正掌握了英語語法。尤其是在辯論賽中勝出的個人或小組，在很大程度上增強了他們學習英語的自信心。為了有效開展辯論活動，引導學生主動互動交流，我們在選擇主題時要考慮學生的興趣與認知水平。如圍繞“Is this your pen?”展開辯論，學生們就會從pen的顏色、外形等方面展開討論，由于難易適度，學生有能力全程使用英語進行溝通交流，從而為學生進行英語實踐真正創造了機會。總之，在英語教學中運用英語進行辯論，是互動教學藝術的重要體現。為了鼓勵學生大膽發言，積極運用英語進行辯論，教師還可以準備一些小小的獎品作為激勵。

三、設計英語游戲活動，促使學生主動互動

為了營造輕松的教與學的氛圍，為學生提供主動互動交流的機會，教師常常會開展游戲教學。有的教師運用游戲時，只是為了游戲而游戲，這樣的活動流于形式，根本沒有與英語教學結合，雖然活躍了課堂氣氛，但卻未能促進學生間運用英語進行交流。有的教師在運用游戲時沒有把握好節奏，結果學生們很容易就會失控，不利于教學目標的達成。因此，開展互動教學是一門藝術，我們應該巧妙地進行設計，在確保趣味性的同時，使教學活動與英語學習真正建立起聯系。如“聽歌填詞”的游戲活動，不但讓學生記住了大量的英文單詞，還促使學生在小組合作學習與討論中提高了記憶單詞的能力。為了提高學生的參與度，教師應該選擇那些學生感興趣的、旋律優美又富有節奏的英文歌曲，以激發學生填詞的興趣，激起學生進行小組間比賽的興趣。又如根據一組組英語單詞的形式特點，我們還可以玩詞語接龍的游戲。游戲本身具有很強的娛樂性，可以滿足初中生喜歡玩游戲的心理，同時也增強了學生間的互動，提高了學生互動交流的主動性。

總之，在新課程改革有關培養學生語言運用能力的要求下，開展英語互動教學是必然的趨勢。在英語教學中，教師應該積極主動地創設師生之間、生生之間運用英語進行互動交流的機會，在英語活動中，為學生提供有效的支持，促使他們能夠充分發揮學習自主性，在積極主動地與人互動交流中，豐富實踐的經驗，提高英語語用能力。同時，我們要認識到互動教學對于促進英語課堂教學方式的轉變也具有積極意義。在互動教學中，教師會更加關注學生的“學”，更加尊重學生作為學習者的主體地位。在今后的初中英語教學中，我們要不斷創新與優化互動教學，以提高英語互動教學的質量。